开发资源，为中学队员自主成长搭台

石家庄市长安区少先队总辅导员　王　宁

开发资源，为中学队员自主成长搭台

石家庄市长安区少先队总辅导员王宁

“PM2.5红领巾服务队”的队员们观摩PM2.5数据监测和设备维护

“低碳环保我先行”小分队的队员们走进社区，清理“小广告”。

【案例呈现】

随着雾霾的加重，全国各地都加大了防治力度，设立了环境空气监测点。在石家庄市22中教学楼六层的楼顶上，就有一个环境空气自动监测站。这个站点是石家庄市环保局利用楼顶建设的站点之一。学校大队辅导员主动协调后，巧妙地利用这一资源，组织开展了一系列活动，为队员们的自主成长搭建了新的平台。

监测点落成时，大队辅导员组织队员们展开了一场大讨论，引发了队员们的浓厚兴趣：“这个监测点是干什么的？”“监测点里会有什么样的仪器？”“究竟是怎样监测的呢？”“监测点里需要有人操作吗？”在队员们七嘴八舌的议论中，大队辅导员启发并引导他们利用网络、书籍找寻答案，初步了解相关的知识，理解一些环保理念。

2013年世界环境日到来之前，全校4000多名师生齐聚操场，聆听了石家庄市环保局环境监测中心主任张灵芝的主题讲座《雾霾与大气污染》。讲座中，张灵芝主任针对冬季频繁出现的雾霾天气，结合环境空气自动监测站的建设，紧扣生态环境建设的意义，以生动的案例讲解了环境保护和治理的重要性。讲座后，22中正式成立了“红领巾环保志愿服务队”，队员们庄严宣誓：“我愿意成为一名光荣的环保志愿者。我承诺：尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会，践行志愿精神，传播绿色文化，为构建生态社会贡献力量！”

专家的讲座激起了队员们对环境保护的极大热情。在少先队大队部的号召下，一群热心环保的队员自觉组建了一支“PM2.5红领巾服务队”。他们在队员中开展环保知识小调查，制作了相关的环保宣传材料；走进各中队宣传践行“绿色出行”和“低碳生活”；带领中队干部们观摩PM2.5数据监测和设备维护；向全体队员征集环保新方法……

大队辅导员还抓住有利时机，组织“红领巾环保志愿服务队”来到石家庄市环境监测中心开展实践活动。队员们认真学习关于水质监测、重金属检测等方面的专业知识，加深了对石家庄周边污染情况的了解，并聆听了工作人员关于环境监测设备功能以及监测数据读取方法和含义的讲解。这一实践活动给了队员们许多新的启发，“红领巾环保志愿服务队”又自主成立了多支小分队，立志共同为美化生态环境做出自己的贡献。比如，“校园绿色我护航”小分队的队员们利用课间给校园里的小草浇水，进行精心照料；自主到网上搜集资料，调查校园花木生长周期和适宜生存的环境等，并通过PPT、小制作等形式在少先队活动课上进行汇报宣传。“低碳环保我先行”小分队的队员们走进了学校旁边的华药四生活区，用小铲子、涂料等工具对小区居民楼内的“小广告”进行了集中清理，还将自制的《家庭低碳环保小妙招》发给小区居民，切实践行“低碳环保从我做起”，赢得了居委会的支持和居民们的好评。

利用世界环境日，学校少先队大队部发出了《同呼吸共奋斗——6·5世界环境日倡议书》，号召全体少先队员从点滴做起，为改善家乡生态环境尽自己的一份力量。

【教育分析】

根据中学少先队员的年龄特征和知识掌握程度，少先队辅导员工作的重点是增强队员们的自信，引导他们自主开发利用周边优质资源，放手为他们搭建自主成长平台。22中的大队辅导员做得很到位。从他发现“环境空气自动监测站”，认真思考教育切入点，到引发队员们一系列自主教育活动的教育行为中，我们得到如下几点启迪：

第一，自主开发人力资源。案例中提到的环境检测中心的专家和工作人员就是可开发的优质人力资源。他们可以引导队员们积极探索科学的奥秘，投身科学研究之中。

第二，自主开发物力资源。案例中的环境空气自动监测点、市环境监测中心以及周边社区，都是开展实践活动的阵地，也是促进队员们多方面发展的有效物力资源。

第三，自主开发自然资源。案例中雾霾天气、环境污染等自然资源，引起了队员们的关注，引发了他们的思考，更启发了他们的环保行动。

【教育提示】

引导队员自主开发、合理利用周边资源，辅导员必须发挥队员的主动性，但又不能放纵不管。为此，辅导员重点要做好以下三点：

一是发挥优势。中学少先队员已经从儿童成长为少年，与小学少先队员相比较，有更强的求知欲和自主活动能力。辅导员要充分引导队员发挥这一优势，把活动的策划、组织权利交给队员，引导队员树立“小公民”意识，培养他们的社会责任感。

二是善于发现。队员实际生活中可开发和利用的少先队活动资源十分丰富：科技馆、图书馆、社区、街道、专家……甚至于队员的爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲朋好友及其工作单位，都可以成为开展少先队活动的资源。辅导员要和队员们一起用“善于发现”的眼睛，认真观察周围的人、事、物，自觉寻找可以利用的优质资源。

三是注重体验。辅导员要引导队员们开发和利用符合他们身心发展规律、富于时代气息的社会实践资源，带领队员们主动投入社会实践活动，热情参与探究，充分发挥主体作用和主观能动性，在活动体验中自主成长。

【相关链接】

少年区别于儿童的显著特点之一是自主自动的能力更强。要让初中少先队员从小学的“小自动”走向“大自动”，以至“全自动”，就要鼓励初中队员“自挂帅自己干”。要搞好大、中、小队三级自动，大队要着重抓好各职能部建设，中队可抓十分钟队会，小队则可大力倡导假日活动，团队还要联合自动。自动化是一体化的基础，少年化的保证。

（责任编辑李沧海）

本栏目主持人：河北省少先队工作学会副会长兼秘书长张小春