如何巧妙引入社会热点问题来进行高中思想政治教育

许芸

摘 要：在信息化社会背景下，无论老师还是学生都能够迅速获取社会热点问题并参与到相关讨论中。如何巧妙地引入社会热点来为高中思想政治教育服务就成为一个值得深思和践行的重要课题。

关键词：社会热点；高中；思想政治教育

如今，任何一个热点事件都能在非常短的时间内传播到大街小巷成为人们关注的焦点。新闻信息传播渠道和范围越来越广，速度越来越快，为社会热点问题打开了一盏“聚光灯”，让其充分暴露在社会舆论之下。当代高中生对于世界的了解欲望以及感知能力越来越强，高中思想政治教育需要应用社会热点问题来引导学生学会辩证地分析和解决问题，进而树立正确的人生观、价值观和世界观，达到思想政治教育的目的。

1 高中思想政治教育引入社会热点问题的意义

高中思想政治教育是高中所有学科当中最具有时代性的学科，需要引入社会热点来解决教材内容滞后性的问题，同时，经济的快速发展以及文化的多元化，面对纷繁复杂的社会环境，需要高中生关注社会热点，形成正确的价值导向，能够运用所学知识正确分析社会现实问题，满足当代社会对人才的综合性要求。再者，高中思想政治教育本身比较枯燥，需要借助鲜活生动、真实具体的社会热点案例来丰富教学资源，以此来拓宽学生的知识面，提高学生理论联系实际的能力，帮助学生树立正确的情感态度价值观，从而更好地实现高中思想政治教育的目標，增加高中思想政治教育的实效性。

2 高中思想政治教育引入社会热点问题的建议

2.1 利用社会热点的“兴奋点”，激情导入

社会热点问题往往都是具有令人“兴奋”的地方，而一堂优质的高中思想政治教育课常常需要一个精彩的导入，那么，利用图片、视频或者陈述的方式进行社会热点的导入一般能够起到很好的“吸睛”效果，迅速引起学生的内心共鸣，让教学更加冲击力和思考意义。例如在关于“政治生活——际关系的决定因素：国家利益”教学中，可以选用习近平主席等国家领导人近年来出访其他国家的照片以及路线图，引到学生从中发现和提出问题。再如在关于“经济生活——股票、债券和保险”教学中，可以选用前段时间股票暴跌的案例进行导入，引导学生对科学理财展开思考。

2.2 利用社会热点的“思辨点”，探究问题

高中思想政治教育离不开有效的思考和辩论，只有经过“深思熟虑”，才能吃透知识点，真正做到理论联系实际。在教学中，我们可以巧妙地利用社会热点问题中所存在的“思辨点”，来引导学生进行问题探究。例如2015年吵得沸沸扬扬的“天价虾”事件。这个事件涉及到高中政治公司的经营、消费者权益、政府职能与责任等相关知识点，教师可以根据教学案例需要灵活运用此事件来引导学生展开辩证分析。通过相关视频资料会发现“天价虾”的经营者在菜单标价时涉嫌欺诈，利用他人误解来获取非法利益，违背了诚信经营的原则，同时还严重侵害了消费者的合法权益。此外，当地政府部门的职能与职责是否履行到位，应该如何做才能避免类似事件的发生。这些问题的提出和解决都有助于学生充分地理解和掌握思想政治知识，将理论知识与社会实践有效地结合起来，透过现象看本质，全面客观地认识社会问题，提高自己正确分析和解决问题的能力。

2.3 利用社会热点的“动情点”，升华情感

动情点是指最能够激起学生情感波动的地方。高中思想政治教育就是要提升学生情感，使得学生能够树立正确的思想价值观，并能够落实到具体的行动中去。在高中思想政治教育课中需要引导学生对许多社会行为展开正确的评价，从而促进学生情感升华，养成健全的人格。那么，在现实生活中不乏一些能够起到很好“煽情”作用的社会热点问题，通过有针对性、有目的地引入这些社会热点问题能够达到良好的思想政治教育效果。例如在“文化对人的影响”教学中，为了帮助学生当前我国社会文化生活出现的诟病，感受文化对人的影响。教师可以引用“游客踩着萧山消防英雄铜像拍照”的热点话题引导学生展开思考和讨论，骑在烈士头上拍照不仅仅是无知行为和不道德行为，体现在当代民族文化的缺失以及不良文化对人所产生的严重影响，同时社会高度的舆论谴责，也反映出民众对社会文化环境的担忧。通过分析这个事件，学生们可以深刻体会到文化文化环境在一定程度上决定着人们思想认识的深度和广度，文化是一种无形的力量，会对人们行为的选择有很大影响。如果我们长期处在一个消极的文化环境中，自身的价值观就会扭曲，这类事件再次敲响了我国社会主义精神文明建设建设的警钟。通过引用此事件，在“义愤填膺”的讨论中学生再次坚定了自己对人生的态度和信念，促进了自身情感的升华，有效地达到了思想政治教育的目的。

3 结语

关于在高中思想政治教育中巧妙引入社会热点问题的方式方法还有很多，比如围绕某一个社会热点问题开展专题讲座，撰写政治小论文，进行角色扮演，将社会热点问题和教学活动有机地结合起来都不失为好的办法。

参考文献

[1] 何玉婷. 在社会热点引导下如何构建高中政治的有效课堂[J]. 中国校外教育. 2016（12）

[2] 张永宁. 时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J]. 亚太教育. 2016（22）