教育，你在哪里？

万林峰

某个星期二上午，第一节是我的数学课。上课铃响前1分钟，我信步走进教室，发现有些同学还在读英语。我知道早自修是英语，因为英语老师让学生背课文，许多同学到下课了也没有背完。这样的情况在应试教育下的今天，已经司空见惯，不少教师看到教学任务没有完成，总有办法延伸性地“拖堂”“加小灶”。

我善意提醒：快要上课了，还没有上过厕所的同学去上个厕所。

（学生纷纷往厕所里赶，许多男生由于怕迟了，跑得很快，很急……）

我又叮嘱：慢慢走，不用急，我会等你们的！

（听到的孩子慢下了脚步，此时上课铃声已经响起……）

我插空打开电脑和投影仪，作上课准备。我的电脑设置了自动上网，所以每次电脑开机后都会有腾讯的新闻自动出现。此刻，电脑里弹出了两条新闻，其中一条马上引起了我的注意：“我国吸毒人员大约有1300万，每年消耗将近5000亿财富。”我敏感地感觉到，这则新闻的内容既有教学材料又有教育意义，我可否在正式上课前花几分钟與学生们就此聊一下呢？于是，一段对话开始了。

师：上课之前，先给大家读一则新闻，请看大屏幕：我国吸毒人员已经有大约1300万，每年消耗将近5000亿财富。

生：哇！1300万！5000亿！（三年级学生，没有学过“大数的认识”，对大数的认识肯定存在误区，但看到这两个数字，还是能体会到它们的量很大。）

师：1300万，你知道有多大吗？

生：……（一片茫然）

师：我们上虞区有大约80万人口，我们估一下，几个上虞区的人口加起来大约有1300万？（在数学课中上“认识大数”一课时一般都找一个参考量来让学生体会大数的容量。）

生：20个！

生：200个！

…………

学生能说对几个不重要，关键是思考的过程。学生没有学过大数，所以估算起来肯定难。

师：1300万大约相当于15个上虞区的人口。（由于时间有限，学生虽然缺少估计过程的描述，我也只好自己说出答案。）

师：可能同学们对上虞区还不是特别熟悉，那么，看看我们所在的永和镇。我们永和镇的人口大约是7万，几个我们这样的镇的人口大约是1300万？

生：……

师（还是不想耽误时间）：大约200个我们这样的镇的人口才1300万。

生：哇……（估计有些学生真的理解了，有些是跟着起哄。）

师：从这条新闻里可以看出，毒品已经逐渐渗透到我们的生活中来，希望我们的同学们从小有个意识，那就是“远离毒品，珍爱生命”！

到此时，大约过了3分钟，本想结束新闻的话题，进入到正式的课堂教学，谁知又有学生插嘴了。

生：我爸爸经常抽烟的！（其他学生也纷纷呼应）

看来孩子把香烟当成了毒品的一种了，于是我只能再聊一句。

师：香烟的确有害身体健康，我们要从小远离香烟的危害。但是，香烟还没有被列入毒品的范围。好了，我们要开始上课了。

终于，我的数学课可以正式开始了……

课后，我思考着自己这节课前不到5分钟的小插曲，忽然想到一个问题，我们的教育，到底在哪里？

这个问题看似高高在上，与我们一线教师没有多大关系，但是，如果我们不理解这个问题，我们的教育和教学就成了无本之木、无源之水，我们只会成为“教书匠”，而不是“教育者”。

教育，在哪里？

海德格尔认为，教育“在路上”“在旅途中”。

作为一线教师，我们可以感受到中国教育在最近这十几年来正在经历的变化。我们可以理解，教育不是升学，是达成幸福。我们也知道，过去的教育是升学的代名词，以分数为目的、以升学为目的的教育，是只知道教学书本知识的教育。以升学、分数为目的的教育，导致应试教育恶性膨胀，排挤音、体、美、劳技、信息等科目的空间和时间。凡是涉及考试的、调测的学科，就“加大力度”；不考试、不抽测的学科“统统让道”。以升学、分数为目的的教育，不仅其教育活动本身不可能幸福，而且结果也使学生日渐远离幸福。

然而，这样的教育却是我们正在经历着，未来也还将经历一段相当长的时间。抽测、调研、统考……各种各样应试教育下的形式还依然如故，有时换件马甲，有时改个头衔。正所谓“上有政策，下有对策”。作为“首席执行官”的一线教师，被各种各样有形的或无形的压力包围着：周一安全检查，周二教学调研，周三常规检查，周四写字调测，周五随堂听课，下周还得准备“科技创新比赛作品”……

在这样的情形下，我们是否就只能听天由命，我们是否只能让“教育的问题”拽住我们自由的手脚，让“体制的问题”束缚我们独立的思想，从而做一个活生生的“现实教育体制”的木偶人呢？

我觉得不一定！

检查当然要应付，调测必须做准备，比赛也还得参加……但是，我们是否可以想方设法，争取有更多机动、自主的时间，让我们自己和我们的学生不再做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子呢？

像今天上午的情况，如果我能做得更好一点，每天到校后，打开新闻频道，看看今天有没有什么有价值的新闻可以与学生分享，思考一下如何分享才能达到最佳效果。然后，在上课前提前几分钟走进教室，让学生做好分享的准备，用轻松、愉悦的方式聊一聊，甚至可以让学生聊一聊自己前一天从电视里看到的新闻、有趣的事情。这样的方式，不仅能增进师生互动，培养感情，还能拓展学生的视野，说不定可以影响一些只看《喜羊羊》，只看《熊出没》的学生，让他们少看会儿动画片，多看看科教频道、纪录频道、新闻频道的精彩内容。这样的教学，肯定可以为学生以后更好地学习、成长铺设更宽、更平坦、更丰富多样的道路。又或者，我如果能在课前早点看到这个新闻，自己准备好相关的资料，并请学生上网查找一下相关资料，我甚至可以用这个新闻做个引子，把这个课改成一节“毒品，请远离我们”的班会课。让学生在班会课上聊聊对毒品的认识、理解，说说毒品的危害，看看相关的图片和视频，介绍一下如何预防毒品对我们的影响，等等。虽然我不是这个班的班主任，但这重要吗？教育孩子不是每个教师的责任吗？

教育的事业，不应该是一种面向未来的事业吗？教育的事业，不应该追求一种“应然”的理想吗？没有选择的教育，不讲个性的教育，脱离生活的教育，还是教育吗？

教育在于用生活中的现实问题唤醒学生，它要唤醒学生的积极性，上进心；它用活生生的例子点燃学生心灵的火花，使星星之火发展为燎原大火。要让学生在切身的体会中，在和谐开放的学校环境中，不断学会做人、学会学习、学会生存，不断弘扬人的主体性，在品味成功的愉悦中，不断发挥潜能，努力开拓创新。

那么，就让我们多关心教材之外的教学内容，多关注课堂之外的生活实际，多了解学校之外的大千世界，做一个教育的有心人。让我们的教育更生动、更活泼、更可爱、更亲切！

行胜于言！我决定，再上一次“毒品，请远离我们”的班会课。