小学数学课堂体验式教学法的运用

吴海庭

随着教育事业的深入改革，素质教育越来越受到人们的重视。素质教育以全面提高学生的基本素质为根本目的，注重开发人的身心潜能。为了适应素质教育的要求，一些新的教学法开始在课堂上涌现，体验式教学法就是其中的一种。

一、体验式教学法的定义

体验式教学，从字面上意思理解，就是让学生在一定的场景下进行体验式的学习。教师在课堂上根据教学内容创设特定的情景，让学生在体验中学习。这种方法可以使学生积极地参与到课堂教学中，深入理解知识点。

二、体验式教学法运用于小学数学课堂的意义

将体验式教学运用于小学数学中极为必要。相比较于传统小学数学教学模式而言，体验式教学能够使学生的学习能力以及学习效果得到一定程度的提高。

增强课堂的实践性。将体验式教学运用于小学数学课堂中具有很强的实践性。在小学数学课堂中，学生可以通过体验更好地参与到课堂活动中，从而不断取得进步。

提高学生的主体地位。传统小学数学课堂一直将教师当作教学的主体，学生处于被动地位，学习兴趣不高，积极性不能够被很好地激发出来。体验式教学法以学生为课堂主体，让学生在体验中融入课堂教学活动，使学生的主体地位得到很大程度的提升，使学生更加积极地参与到课堂教学中来，更好地理解进而掌握教师所讲授的知识点。

活跃课堂氛围。相比较以往的教学方式，运用体验式教学法可以大大吸引学生的注意力。教师根据教学内容以及学生的实际学习情况创设一定的教学场景，使原本抽象化的知识点具体化，活跃课堂氛围。课堂气氛活跃了，学生的学习兴趣也随之高涨。

三、体验式教学法在小学数学课堂中的具体运用

（一）结合数学知识点创设生活场景

在传统小学数学课堂教学中，只是教师单方面向学生灌输知识，在这种教学方式下学生的学习兴趣普遍不高。小学生处于幼年时期，不论是身体还是心智上发育都不成熟，数学中的许多知识点对于他们来说都过于抽象化，小学生很难理解。教师在小学数学课堂上运用体验式教学法，能够很好地将生活中的场景与教学内容结合在一起，从而构建一定的教学场景。在这种教学场景中，学生可以将生活实际与学习内容联系在一起，从而将抽象化的数学知识具体化。例如，在教导学生计算三角形面积的时候，教师可以列举一些生活中的例子如学生喜欢吃的三明治，借助具体事物将三角形符号形象化，帮助学生更好地理解三角形的概念。

（二）设计动手操作环节培养学生的实践能力

实践是检验真理的唯一标准。对于小学生来说，课堂上的实践环节是十分重要的，它可以使学生的动手能力得到很大程度的提升，大大拓展学生的思维能力。教师在小学数学课堂上运用体验式教学法，有助于培养学生的实践能力，使学生在动手操作过程中有效掌握知识点。

教师应根据学生的实际情况，在课堂上开展一系列的实践活动，激发出学生的学习兴趣。举个例子来说，在教学计算组合图形的面积的时候，教师可以将相关的图形分发给每一名学生，并且给出具体的组合图形让学生自己组装，从而使学生在实际操作中更好地认识组合图形并且计算出它们的面积。

（三）使抽象化的知识点形象化

小学生的生理和心理发育都还不成熟，对于一些比较复杂的知识点很难理解。再加上传统教学方式太过于枯燥，学生的学习兴趣普遍不高，在课堂上的学习积极性比较低，对于知识点的掌握也不令人满意。

教师的讲解对于学生来说是十分重要的。对于小学生来说，教师就是他们认识世界的一扇窗户，是他们学习道路上的引领者。在小学数学课堂上，教师只有运用合适的教学方法，才能帮助学生更好地接受教学内容。运用体验式教学法将抽象化的知识点转化为形象化的事物，是帮助学生理解的有效途径之一。举个例子来说，教师在教学“十个一百就是一千”知识点的时候，因为小学生的理解能力有限，所以教师光讲其中的含义是不够的，此时教师就可以将体验式教学法运用到课堂中，具体可以通过数小棒的方式掌握这个知识点。让学生将10个小棒捆在一起，然后他们就会发现10捆小棒总数就是100，100捆小棒总数就是1000，从而将抽象化的知识点形象化。

综上所述，小学生对于许多事情都有着好奇心，体验式教学法满足了学生的这种好奇心，大大提升了学生对于小学数学学习的兴趣，其学习能力以及思维能力都得到了很大程度的提升。教师应善于将体验式教学法运用到课堂中，帮助学生更好地参与教学活动，提高课堂的活跃度。