解析朗读艺术在小学语文教学中的展现

廖燕华

【摘 要】

语文教学是小学教育机构教育教学中的一项重要内容，良好、有效的课堂教学对增加学生语文学科知识积累，增强其文学素养，提供学生学习水平及其语文知识实际运用能力等均具有重要作用。同时，有许多教学研究资料显示，于小学语文教学过程中融合朗读艺术，可有效培养学生语感，激发其联想与想象，从而增强课堂教学效率，提高教学质量。本文主要从朗读艺术出发进行深入分析，研究并探讨了新时期背景下朗读艺术在小学语文教学中的具体展现。

【关键词】

小学语文 教学 朗读艺术 展现

一般来讲，课文朗读是小学语文课堂教学中的关键环节，也是新课改下语文教学中的重点；同时，小学语文教学的根本主要在于通过指导学生朗读课文，使其在朗读过程中充分感受文章中的情感，并使用一些巧妙、得当的语调、语气朗读，以增强学生对文章情感的深度理解与掌握，对培养学生语文精神，增强其朗读能力，提升其朗读艺术水平等均具有积极意义。本文笔者主要探讨了新时期背景下朗读艺术在小学语文教学中的展现，现简要论述如下。

1.尊重学生课堂主体性，鼓励其自读感知

在以往的小学语文课堂教学中，许多教师对学生自学均有种“不信任感”，单纯的知识讲解几乎用了一节课中的大部分时间，学生课文阅读时间较少，对文章整体认识不清，同样也无法进行切实的感受和思考，导致课堂氛围沉闷，学生学习兴致不高，教学效果不佳。

现阶段，我国新课程标准明确指出：学生是课堂教学活动的主体。故当前环境下，教师在小学语文实践课堂教学中需充分尊重学生的课堂主体性，指导并鼓励其进行课堂自读，以增强其对教学内容的感知与理解。例如，在人教版小学语文三年级上册《小摄影师》的课堂教学中，在课堂开始时，教师可先将课堂时间与学习自主性交给学生，指导其大声朗读课文并鼓励其自行梳理文章条理，使其能够初步了解文章主要讲的是什么；同时，教师可要求学生在自读过程中将自己难以理解或不懂的句子标示出来，并联系上下文重复朗读，若仍旧不明白可向教师请教。此种课堂教学模式中，教师并未对学生详解课文知识，完全凭借学生自主性朗读进行教学，可有效激发学生学习主动性与积极性，营造良好的课堂氛围，增强教学效率。

2.发挥教师的课堂引导作用，增强学生文章感悟

对于小学语文课堂来讲，若学生的文章朗读只处于“自悟自得”的状态是远远不够的，还需要教师在实践教学对其进行细心的课堂引导，待学生经过课堂朗读有所感悟时，教师需对其实时感悟进行精妙的引导，鼓励探究和领悟文章作者内心想要表达的思想感情，并培养其养成主动思考的好习惯。

例如，在人教版小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》的课堂教学中，教师在课堂伊始可先带领学生熟悉课文内容，待学生对其有了初步认识之后，教师可提出问题：本文中小鹿的玫瑰花白栽了吗？学生会一致回答“没有，玫瑰花很美”，结合学生的课堂回答可知，班级中大部分学生对文章的理解尚处于浅层阶段。此时，教师无需直接对学生进行点拨，而是让他们重新朗读一遍课文，指导其找出文中描述“玫瑰花很美”的句子进行有感情的朗读，并鼓励学生积极展开想象，依据教材内容在脑海中形成一幅生动、形象的画面，增强其对文章内在所蕴含情感的理解和把握；同时，教师也可指导班级学生进行分角色朗读，引导其进入到每个角色内部，使其理解和体会“赠人玫瑰，手留余香”的深层含义，增强课堂教学有效性，提高教学质量。

3.通过富有感情的朗读，使学生与文章作者产生情感共鸣

现阶段，在我国许多小学语文教学过程中，经过教师课堂讲解后，学生自身所获取的感悟仅仅表现在外部，相对缺乏真实性体验。故当前环境下，教师要想在小学语文课堂朗读过程中增强学生的情感体验，需指导其学会新型朗读方法，通过富有感情的朗读，化无声为有声并加工想象，使学生与文章作者产生情感共鸣。

例如，在人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》的课堂教学中，由于这篇文章内在蕴含真挚感人的情感，故教师需引导学生对其进行反复推敲和朗读。在课堂开始时，教师可先带领学生阅读并熟悉文章内容，同时为学生播放一些音乐，当“小熊”和“松鼠”成为彼此的好朋友时搭配轻快的音乐，当二者产生矛盾争吵时搭配忧伤的音乐，当其最后和好时搭配欢快的音乐，为学生课堂朗读营造良好的学习氛围。之后，教师可要求班级学生根据文章情感的起伏富有感情的再次朗读课文，使其沉浸在“小熊”和“松鼠”两只小动物纯洁的友谊当中，与文章作者产生情感共鸣，增强学生课堂朗读有效性，提高教学质量。

总之，于小学语文课堂教学中融入或渗透朗读艺术至关重要，本文笔者建议教师在小学语文实践课堂教学中需充分尊重学生的课堂主体性，鼓励其自读感知，并发挥教师的课堂引导作用，增强学生文章感悟，同时教师还可指导学生通过富有感情的课堂朗读，使其与文章作者产生情感共鸣，增强其对教学内容的深层次理解与掌握，提高教学质量。

【参考文献】

【1】于善发.朗读艺术在小学语文教学中的应用分析【J】.语文学刊，2015（17）

【2】阮彩华.浅谈小学语文朗读教学的艺术【J】.读写算：教师版，2015（05）

【3】夏萌.朗读艺术在小学语文教学中的融合【J】.作文成功之路旬刊，2016（03）