论小学语文阅读教学中语感的培养

杨翠红

【摘 要】

小学语文阅读教学不仅仅可以拓宽学生的语文视野，丰富学生的语文知识，而且可以培养学生的语感，促进学生语文学习能力的发展，因此，重视阅读教学的地位，不断提高阅读教学的质量，成为小学语文教师提高学生语文水平的重要渠道。本文通过简要分析小学语文阅读教学的现状，指出小学语文阅读教学中培养学生语感的有效途径，以期能够提高小学语文阅读教学的质量，提升学生的语文水平。

【关键词】

小学语文 阅读教学 语感 现状 途径

所谓语感是指人脑直接理解、快速识别、敏锐洞察以及整体判断语言、语言内涵和规律的过程，而阅读则是人通过视觉系统，接受书面语言并且传递信息，以实现理解书面语言的表达方式、结构和意义等方面，进而形成的具有个性化的一种学习活动。在小学语文阅读教学过程中，培养学生的语感，提高学生的阅读理解能力和分析能力，可以提升学生的综合能力，实现学生的全面协调发展，所以，重视阅读教学的积极作用，合理培养学生的语感，成为小学语文教师的教学任务。

一、小学语文阅读教学的现状

目前，在新课程标准下，部分小学语文教师未能充分理解和认识新课改的要求，依旧采用传统的教学思路和教学模式，开展阅读教学活动，不重视培养学生的语感，导致学生的语感能力较低。而且，在阅读教学过程中，小学语文教师过度注重讲解和分析课文内容，忽视了鉴赏文章中的语言文字，过度强调学生的书面考试成绩，使得学生对语文阅读产生厌烦、抵触的情绪。同时，在日常阅读活动中，许多小学生的注意力不集中，理解能力较低，无法真正投入到阅读活动中，没有仔细体会文章的意境和作者的思想感情，导致学生的阅读能力较低，语感水平不高。所以，在阅读教学过程中，培养学生的语感，提高学生的阅读能力，提升学生的语文素养，是促进学生全面发展的必要途径。

二、小学语文阅读教学中培养学生语感的有效途径

2.1开展朗读训练，增强学生的语感

阅读教学有着陶冶学生情操、培养学生语感，提高学生语文素养的重要作用，因此，在具体的教学活动中，小学语文教师应该树立科学的教育观念，根据新课标的要求，采用灵活、多样的教学手段，激发学生的阅读兴趣，培养学生的语感，以提高阅读教学的有效性。例如，在日常教学活动中，小学语文教师可以通过示范朗读的方式，感染学生的情绪，激发学生的阅读欲望，以提高阅读教学的效果。同时，小学生的语文知识水平较低，阅读理解能力不高，所以，在教学过程中，小学语文教师应该根据小学生的学习能力，合理引导学生进行阅读，帮助学生理解文章的内容，感悟文章的情感，以提高学生的阅读能力。例如，在学习《金色的鱼钩》时，小学语文教师可以让学生反复诵读老班长的话，引导学生体会语句中的含义，感受老班长对同志的关心和爱护，以加深学生对文章的理解，提高学生的阅读水平。

2.2创设教学情境，培养学生的感悟能力

教学环境会影响到学生的学习效率，因此，在阅读教学过程中，小学语文教师应该根据学生的心理特点，结合文章内容，合理设置教学情境，充分调动学生的阅读兴趣，以提高阅读教学的质量。小学语文教师可以利用多媒体教学技术、角色扮演等教学模式，创建活跃的阅读教学环境，充分刺激学生的视觉、听觉，以提高学生的阅读效率。例如，在讲解《燕子》时，小学语文教师可以利用多媒体技术，展示燕子飞翔时的图片、动画，让小学生了解燕子的形态和动作，引导学生领悟“痕”字的妙处，以培养学生的领悟能力，提高学生的语感能力。

2.3正确使用语言，提高学生的语感能力

语文学习是一个逐渐积累的漫长过程，所以，在阅读教学过程中，小学语文教师应该准确使用语言文字，引导小学生养成咬文嚼字、遣词造句的习惯，以增强学生的语感，提高小学生的语文学习能力。在阅读教学活动汇总，小学语文教师可以标出重点字词、句子，让学生通过互换、比较的方法，品味字句的妙处，揣摩作者的思想感情，以提高学生的阅读能力。

2.4拓宽阅读视野，提高学生的语文水平

俗话说：“熟能生巧”，因此，在日常教学过程中，小学语文教师应该重视阅读教学活动，加强阅读训练，不断拓宽学生的阅读视野，以丰富学生的语文积累，提高学生的语文知识水平。例如，在教学过程中，小学语文教师可以根据小学生的兴趣爱好、学习能力等，选择合适的童话故事、优秀书籍或者报刊杂志等，让学生利用课余时间进行阅读，以培养学生的阅读习惯，提高学生的语文学习能力。

【结 语】

总而言之，语感是培养学生表达能力、分析能力，提高学生语文综合能力的重要方式，因此，在阅读教学过程中，小学语文教师应该采用有效的教学方式，注意培养学生的语感，不断提高阅读教学的质量，引导学生形成良好的阅读习惯，以提高学生的语文学习能力，促进学生的健康成长。

【参考文献】

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【2】吴振清.浅议小学语文阅读教学中语感培养【J】.教育实践与研究（小学版），2010（01）

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