打造高考语文高分之管见

牟小璘

语文是高考的第一门科目，语文考试的发挥不仅影响这一门的分数，更会影响随后几门考试的心态。毫不夸张地说，语文学习的好坏决定了高考成绩整体水平的高低。2009年吉林省高考理科状元张凝忆总分703分，其中数学146分、语文131、理综286分、英语140。2010年本校于彦滔总分690分，其中语文130分，数学138分，英语142分，理综280分。2011年吉林省高考王伟宇以裸分701分，成为全省理科第一名，单科成绩分别是语文135分、数学147分、理综277分、英语 142分。一句话：顶尖者，文必强。

可是，无数理科尖子生却都折在了语文这一科上。很多语文教师认为这些尖子生重理轻文，是他们自食其果，其实大家忽略了这样的一个事实，不是他们不重视语文，而是他们根本不知道怎么去学语文。一直以来，语文教师总是很清高地认为，语文关乎一个学生长期累积的语文素养。可是不得不承认的一个事实是，有些学生语文素养极低，一个成语说不出来，考试的时候也没有比那些吟风弄月的语文奇才低几分，有时候还要比那些“语文骄子”高上几分。就是这样一些“不公平”的现象，导致师生产生了“语文学不学一个样”的共识，于是就有了每个学校自上而下的重理轻文的事实。

语文教师都这样说：语文学习无他，惟多读多写多积累耳。这话一点都没有错，可积累多少是个头，怎么积累才有效，又很少有人能说出个所以然，学生也不好把握。于是上上下下都模模糊糊地走在语文的路上，且步履维艰。

其实，语文学习分两个层次：低层次的语文学习是就考试的层面而言的，语文和数学都是研究从题目抵达答案的方法，数学有公式，语文也有自己的术语系统，语文题根本就是数学题，与其凭感觉答题，不如掌握系统的技巧和公式，更可以借此答出高分，这个层次的语文就是应试语文；在更高的层次上，语文就是生活本身，语文是人的思想的外化形式，是一个人文学素养的自然流溢，这个层次的语文就是唯美语文，这是一种境界。高中时期的考场语文，让师生都无法去追求浪漫而又唯美的语文境界，语文教师在引领学生对文章进行唯美解读时，往往遭遇的是尴尬的试卷答案，这是一个无法回避的残酷现实。所以语文教师都要肩负两个使命：一个是为人生的语文教育，在学生心目中完成唯美语文的建构；一个是为考试的语文学习，助学生在分数条上打造完美高分。

因此，可以用理科思维来打造语文高分。理科思维的特点是发现问题、分析问题、解决问题的思考方式，文科思维的特点是抓住一点进行联想式思考。专家分析认为：当面对同一目标的时候，理科生的思维模式是直指目标，文科生的思维模式是迂回到目标。为什么会有这种差异呢？比如，做数学题，当有多种解法时，最简单的解法就是最好的解法；而做作文题，有多种写法时，最为复杂的写法才能写出最好的作文。久而久之，理科生越学说话越简单明了，文科生越学说话越复杂。所以，用理科思维学语文很有必要，原因有两点：一是理科思维更容易使问题简单化，明朗化；二是理科思维善用理性和技术来解决问题，执行标准的程序和步骤，有着很强的可操作性和实用价值。

鉴于此，当学生面对纷繁复杂的语文阅读，茫然不知所措时，如果有一个可遵循的规律让学生去操作，定会事半功倍。下面，以作文为例来谈一谈如何操作。新材料作文快速构思常见结构模式为：第一段：引题——运用格言、诗歌、童谣、寓言、生活现象等引入论题，提出论点；第二段：引述材料，简评材料，重申观点；第三段：引用材料证明观点；第四段：引用材料证明观点；第五段：引用材料证明观点；第六段：引用名人名言，或通过生活中、社会上常见的现象，回扣论题；第七段：结尾——可照应开头、题目，可回扣材料，总之要做到简洁有力地重申论点。当学生心中有万语千言却不知如何开口时，或当学生写到一半突然不知如何起承转合时，这个快速构思模式，可能就会发生作用。