大学语文教育中社会主义核心价值观的培育

摘 要：大学语文教育是培育社会主义核心价值观的重要路径。在凭证性条据和合同的写作教学中培育法治思维，在请示、通报和起诉状、上诉状、答辩状等文种的写作教学中培育诚信观念，在“批评”与“拒绝”等口才的教学中培育和谐意识，在演讲教学和阅读与欣赏教学中培育爱国情怀，让社会主义核心价值观入脑入心，达到社会主义核心价值观融入大学语文教育的最佳效果。

关键词：大学语文教育 社会主义核心价值观 培育

当前，由于网络和手机的快速普及，大学生们面临着多种文化和多元价值观的冲击，同时网络上各种西方思想文化和错误思潮严重影响着青年们的思维方式和价值取向，因而一部分大学生存在着自我、冷漠、急功近利、缺乏责任意识、敬业精神和法治观念等问题。习近平指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”[1]（P2013）中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出，社会主义核心价值观内容为“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”。培育社会主义核心价值观能帮助大学生确立正确的人生价值导向，促进他们全面发展，成长为复兴中国梦的栋梁之材。由此，树立和培育大学生社会主义核心价值观成为高校各科教学共同的责任和义务。

习近平指出：“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所倡导的与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。”文章中的“大学语文”涵盖应用写作、演讲与口才、大学语文、阅读与欣赏等多门课程。大学语文教育的本质属性是什么？笔者认为，首先是提高大学生的文学素养、写作能力以及沟通能力，其次是培养大学生的文学精神乃至人文精神。在历史语境中理性思考人文精神，这与社会主义核心价值观倡导的“诚信、敬业、友善、和谐”等元素有着异曲同工之妙。大学语文教育在提高大学语文教师思想政治素质的前提下，将显性教育与隐性教育相结合，通过教学在完善大学生知识结构的同时，引导并帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培育大学生具有良好的思维习惯、健康的心理、健全的人格和良好的沟通能力，增强他们的创新能力，把社会主义核心价值观落到实处具有重要的意义。笔者将从四个方面探讨大学语文教育中社会主义核心价值观的培育路径。

一、在凭证性条据（如借条、欠条、领条）和合同的写作教学中培育法治思维

“法治”是社会主义核心价值观中属于社会层面的价值观。近年来不断出现的大学生犯罪案件与他们薄弱的法律知识和淡薄的法治观念不无关系。除了在思想道德修养与法律基础课中开展法律教学之外，在大力倡导法治中国的今天，在大学语文教学中融入法治理念也十分必要。

凭证式条据（如借条、欠条、领条等）、合同是应用写作中最常见的文种之一。它们的共同特点是一旦订立，对双方都有了法律上的约束力。在教学中应着力强调它们格式的严密性、完整性和语言的准确性，同时通过法律案例的列举和相关法治视频的观看以及大量的练习让学生在掌握这两种文种写法的同时，让法治理念内化于心、外化于行，使得大学语文教育成为培育社会主义核心价值观的有效渠道。

二、在请示、通报和起诉状、上诉状、答辩状等文种的写作教学中培育诚信观念

诚信是社会主义核心价值观中属于公民层面的价值观之一。自古以来，诚信就是中华民族的传统美德之一。曾子、季布、刘廷式、杨震、胡雪岩都曾以诚信立人。在诚信文化日益匮乏的今天，在应用写作相关文种的教学中将这种核心理念融入教学，可收到事半功倍的效果。

举例一：在请示和通报的写作中遵循以诚立信的原则，关乎行政部门的决策效率和公信力等多个层面，是公文写作中不可或缺的道德基础和价值指向。请示可分为解决某种问题的请示，请求批准某种事项的请示。它常常用于下级机关请求上级机关拨款事宜。若写作中不尊重事实、缺乏诚信观念，就有可能欺上瞒下，捏造数字，触犯法律和法规。通报分为表彰、批评、情况说明三类。在表彰性通报和情况通报中，应尊重事实，实事求是，通报内容真实而客观，不可带有过多的主观因素。在这两种文种的教学中，可多列举反面案例，让学生感受诚信在应用文种写作中的重要性。

此外，在合同的教学中，举例强调双方的守约性，既可以让学生了解遵守市场经济规则的重要性，同时培育学生对诚信文化的道德追求，从而自觉维护诚信原则。

举例二：起诉状、上诉状、答辩状常见于经济纠纷中法人之间、法人与公民个人之间或公民个人之间发生在经济方面的权利与义务之争。在写作中如果不注意内容的忠于事实和语言的准确、规范和合理性，无疑会增加法院的审理难度和败诉的可能。

总之，在请示、通报和起诉状、上诉状、答辩状等文种的写作教学中应坚持以事实为依据，以法律和法规为准绳，达到培育诚信观念之目的。

三、在“批评”与“拒绝”等口才的教学中培育和谐意识

和谐自古以来都是中华民族追求的一种境界。早在战国时期，宋就就以其开阔的胸襟让梁、楚两国结为了友好邻邦。在职场和校园生活中如何运用口才让工作和生活更为顺利，如何与人和谐相处是值得人们深入思考和探讨的课题。

在口才教学中，教师掌握好恰当的“批评”和“拒绝”的方法可以培养大学生今后在生活和工作中与人沟通、交流、和谐共处的能力。在当今职场，由于许多管理人员未受到相关培训，因而在职场中能正确使用赞扬、批评、拒绝等方法的管理人员并不多见。一些管理者简单粗暴的工作作风在严重影响人际和谐的同时，也使得工作无法顺利进行和开展。学会在批评时使用“三明治法”或是“双色糕法”，在达到目的的同时能给予人以适当的台阶，让人不尴尬。总之，能使用正确的批评手法更能让别人心悦诚服，更有利于人际的和谐，同时与轻描淡写、不痛不痒的批评相比较更有易于达成对问题的共识。在有关“拒绝”的教学中可以让学生观看黄渤星空演讲实录：“谁会拒绝一个幽默的人”，学会拒绝时首先应照顾别人的感受向别人表达谢意，然后指出不得不拒绝的原因并提出合理化建议，让别人被拒绝的同时不至于产生不良的消极情绪而有所怨恨，从而达到和谐价值观内化的目的。

四、在演讲教学和阅读与欣赏教学中培育爱国情怀

爱国主义是中华民族的优良传统，爱国教育可以培育学生对祖国山河、同胞以及优秀文化的的热爱，培养学生“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的责任感。大学生只有热爱自己的祖国，才有可能树立远大的理想，积极为祖国和人民效力并献身。如何在大学语文教育中培育大学生的爱国情怀呢？以下列举两例。

举例一：在演讲培训中，让学生观看“超级演说家”和“我是演说家”爱国演讲视频《国要怎么爱》《中国精神》《少年强则中国强》、爱国诗歌朗诵视频《我的祖国》等。布置《我的中国梦》演讲训练，让学生在观看视频、准备演讲的教学过程中感受爱国者震撼人心的语言力量，培育赤诚爱国的情怀。

举例二：习近平总书记指出：要使积淀着中华民族最深沉精神追求的中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。优秀的文学作品是中华优秀传统文化的重要组成部分，承载着丰厚的文化理念和价值，爱国、诚信、友善等美德植根于各类优秀文化作品中。因此，在阅读与欣赏教学中，传统阅读名篇如茹志鹃的《百合花》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》、林觉民的《与妻书》等作品，感受它们所展示的人性美和对生活的积极态度以及对妻子的真挚感情和主人公忠贞爱国的赤子情怀。另外，可分析爱国文学家如屈原、陆游、文天祥优秀的古典文学作品，理清社会主义核心价值观和传统文化的内在关联，探寻二者之间的契合点，增强价值观自信，在教学中向学生传达文明理念，增强对社会主义核心价值观的自觉认知和理性认同。

在大学语文的教学中，可以采用案例法、对比法、质疑法、讨论法等多种学习方法。通过以宣传社会主义核心价值观为主题开展微小说比赛、微视频比赛、微戏剧比赛、海报创作比赛、诗歌朗诵比赛以及在“大学语文”APP中陆续推出富含爱国情操的文学作品和相关资料等做法，在陶冶学生道德情操和培养学生积极人生态度的同时，更直观明确地将大学语文教育融入社会主义核心价值观的培育。

综上所述，“大学语文”由于其富有张力的审美内容和开阔的思想阐释空间使其成为社会主义核心价值观的重要载体。大学语文教师应在深刻了解社会主义核心价值观的丰富内涵、不断提高思想政治素质的基础之上，整合各类教学资源，在教材编写、课程教学中采用多种合力育人的方法在提高大学生文学素养和职场能力的同时，用“润物细无声”的方法培育学生的道德素养，增强大学生的自律能力和敬业、诚信、友善等价值观的“四有”新人，达到社会主义核心价值观融入大学语文教育的最佳效果。

注释：

[1]习近平：青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话。新华网http：//news.xinhuanet.com/politics/2014-05/05/c_1110528066htm2014-05-05。

（郑洁 福建三明 三明职业技术学院 365000）