人物传记文学学习初探
2016-11-14廖懿
廖懿
在高中文学作品中包括许多文学样式:散文,戏剧,诗歌,小说。这些作品文学性很浓厚,趣味性很强,所以对于现在的高中生来说学习起来轻松,有趣,并且可以提升自己的文学内涵,提高文学素养,腹有诗书气自华。
而像人物传记这样的实用类文本,大部分学生都不是很感兴趣,认为枯燥乏味,再加上这些人物与他们之间由于时代的原因,由于年龄原因,由于知识层的原因等,更加让学生看到这些类型的文本就望而却步。因而对于人物传记的学习就非常的陌生了。
为了解决这个问题,让学生对传记文学能有一些了解,从而再到学习分析,拓展应用,于是我们试着从这几个方面探索:
首先,让学生试着写自己的传记。他们对传记感到陌生,最简单的就是不了解这样的写作样式,让他们自己试着写,他们就会熟悉了,也就会从自己的角度出发去思考作者写作的角度,目的,意义。
那么怎样写呢?我们尝试让学生写自己的人物小传。这样做有两个好处:第一,小的篇幅对于他们来说没有什么负担,便于把握掌控结构,对人物资料内容要求并没有太多,不需要那么丰富,那么完善,只需选取一小部分即可,写人物的小段经历就好了,这样学生寻找资料就比较快捷,容易,方便安排文章布局。第二,人物小传只要求写我们身边熟悉的人,比如我们自己,我们的父母,我们的爷爷奶奶,尤其是写自己,这样写作,因为很了解,又很有趣,所以学生会愿意写,他们会为了写好自己想要更加了解自己,会为了丰富资料多方寻找内容,逐渐把“要他写”变成“他要写”。
其次,让学生看著名人物传记视频。学生单纯的看文字人物传记,其实还是比较枯燥的,因为不立体,不形象,印象不深刻,看这些文章与我们教材书籍的文章选篇没有什么不同,会有距离感,学生不是特别有兴趣。就像学习鲁迅的作品一样,学习鲁迅第一篇文章的时候,因为时代不同,因为社会不同,因为经历不同,所以学生学习了解起来很有困难,这就导致他们以后学习鲁迅的作品时,潜意识就告诉自己,这些很难,学不懂,越是这样就越是学习有困难。人物传记学习也一样,把它当做教材选篇来看,学生不喜欢,陌生,潜意识就排斥这种文本,那以后的学习就会更难,更不要说再拓展应用了。
因此,我们可以通过看人物传记的视频资料,让学生形象、直观、立体的了解传记文学中的的内容方面,结构安排,甚至是优美深刻哲理的语言文字。而且通过传主所处的时代,社会,家庭生活背景等众多因素,多侧面研究传记文本中事件发生的历史背景和社会背景,了解他们不同寻常的经历,体味他们生活中的酸甜苦辣,从而把握传主的性格思想,分析他们的精神境界,让学生从中吸取精神营养,形成自己正确的人生观、世界观和价值观。
以上的方法只是我们对人物传记阅读学习的初探,还有许多方法有待在以后的教学过程中,不断探索总结,让学生了解掌握更多的人物传记类文本的方法,从而提高学生的阅读和写作水平。
当然对于人物传记的学习方法,我也只是一孔之见,我们的其他老师有许多行之有效的方法,希望能多向同仁请教、学习以资提高自己。