泌尿外科疾病知识及护理要点的研究

周 艳 文孝群

（湖北省荆门市沙洋县人民医院泌尿外科，湖北 荆门 448200）

泌尿外科疾病知识及护理要点的研究

周 艳 文孝群

（湖北省荆门市沙洋县人民医院泌尿外科，湖北 荆门 448200）

目的 探讨泌尿外科护理中的要点。方法 选取在我院接诊的46例泌尿外科患者，给予患者人性化护理，设为观察组。回顾性分析同期在我院接诊的45例泌尿外科患者的临床资料，给予患者常规护理，设为对照组，对比分析两组患者焦虑情况。结果 在接受不同护理情况下，两组研究泌尿外科患者生活质量较高，与对照组比较，差异具有统计学意义（P＜0.05）；两组泌尿外科患者焦虑评分对比，差异明显，具有统计学意义（P＜0.05）。结论 在泌尿外科护理中，对患者进行人性化护理，有利于改善患者生活质量，减少焦虑情况，值得临床推广和应用。

人性化护理；泌尿外科；应用

泌尿外科具有一定的隐私性和特殊性，多数患者都比较敏感，本研究探讨人性化护理在泌尿外科护理中的应用效果，报道如下。

1　资料与方法

1.1临床资料：选取2014年5月至2015年5月，在我院接诊的46例泌尿外科患者，即观察组。回顾性分析同期在我院接诊的45例泌尿外科患者的临床资料，即对照组，对照组中，男32例，女13例，年龄在26～70岁，平均年龄为（49.62±1.83）岁，其中10例患者行前列腺手术，11例泌尿肿瘤患者，9例行输尿管钬激光碎石术，13例行体外震波碎石术，其他2例。观察组中，男35例，女11例，年龄在23～75岁，平均年龄为（48.91±1.85）岁，其中9例患者行前列腺手术，11例泌尿肿瘤患者，8例行输尿管钬激光碎石术，14例行体外震波碎石术，其他3例。给予2组泌尿外科患者一般临床资料比较，差异并不存在统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1对照组护理方法：对照组患者接受常规护理，注重患者有无尿潴留、寒颤、尿痛等症状，对其生命体征进行定期检测，根据患者的身体状况，适当补充所需营养。

1.2.2观察组护理方法：在常规护理的基础上，给予观察组患者人性化护理。①疾病基础知识的宣传与教育。医护人员可以集体讲解的方式向全部患者介绍泌尿外疾病的相关知识和注意事项，常见的临床症状和对应的治疗方式等，另外在治疗过程中，对可能出现的不适症状或不良反应能够自行解决和处理。最关键的一点是，不仅要对患者进行健康教育，对患者家属也要给予相应的教育和指导，从而使其了解应该怎样做才能有利于帮助患者尽快恢复健康。②饮食指导。对需要住院治疗的患者，尤其是接受手术治疗的患者，一旦进入医院这样的特殊场所，其多数生活习惯会受到限制和束缚，从而表现出食欲不振、厌食偏食的情况，再加上泌尿系统出现的各种不适症状，患者的饮食结构必然受到影响，此时，医护人员应指导患者多餐少食，尽量多吃一些比较容易消化、富含能量和优质蛋白的食物或膳食纤维，减少食盐摄入量，尽量以含糖量低、含脂量低的食品，以保障排便不受影响。③术前健康教育。在给患者进行微创手术之前，对其进行健康教育是很有必要的，其不仅可以帮助患者树立治愈疾病的信心和勇气，也可以提高患者的治疗依从性，使其密切配合医护人员进行治疗。医护人员向患者解释手术的主要原理和基本操作步骤，帮助患者做好心理准备。护理人员应对患者进行积极的疏导和安慰，告知其以平静的心态对待手术，更要耐心等待术后康复，且不可过度焦躁、忧虑，影响术后治疗效果。④术后健康教育。多数泌尿外科患者手术治疗之后都要携带一段时间的导尿管，患者会出现很强烈的不适感，也会表现出烦躁易怒的情绪。护理人员要及时向患者解释原因。同时为避免出现感染风险，护理人员在做好引流管清洁护理的同时也要叮嘱患者保护好引流管，减少逆行感染。

1.3观察指标

1.3.1患者生活质量改善情况对比：在对患者的生活质量进行判定的过程中，主要参照KPS评分标准进行评分，治疗前后生活质量评分增加的分值在10分以上，则属于生活质量改善；如果治疗前后生活质量评分减少的分值在10分以上，则属于生活质量下降；治疗前后生活质量评分增加或减少的分值在10分以下，则属于生活质量稳定［1-2］。

1.3.2对患者焦虑状况进行测评：主要采用焦虑自评量表（SAS），包括20个项目，采用1～4级评分法，并将20个项目中的分数加起来，并将得分乘以1.25，取结果的整数部分为焦虑状况评分，分数越高说明焦虑程度越高［3］。

1.4统计学分析：本次研究中，选择统计学软件SPSS15.0完成临床数据分析，其中计数资料以n/%形式表示，采用卡方χ2检验护理满意度、生活质量方面的数据，计量资料以（）形式表格，采用t检验焦虑评分数据，如P＜0.05，则表示差异有统计学意义。

2　结 果

2.1两组泌尿外科患者焦虑评分对比：护理前，两组泌尿外科患者焦虑评分对比，差异较小，护理后，组间差异较大，具有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1　两组泌尿外科患者SAS评分情况对比（）

表1　两组泌尿外科患者SAS评分情况对比（）

组别　例数　护理前　护理后观察组　46　45.87±4.36　15.14±5.47对照组　45　44.98±4.37　29.76±5.01

2.2两组泌尿外科患者的生活质量情况对比：通过护理，两组患者生活质量改善率对比，差异明显，差异具有统计学意义（P＜0.05）。见表2。

表2　两组患者的生活质量情况对比［n（%）］

3　讨 论

泌尿外科具有一定的隐私性和特殊性，多数患者都比较敏感，因此，应该在护理过程中引入健康教育、人性化护理，帮助患者以正确的心态面对疾病，以提高治疗效果，和谐护患之间的关系［4］。随着医学模式的逐渐优化，健康教育也随之发生改变，其在临床护理中发挥着重要作用。通过对泌尿外科患者进行入院教育、疾病相关知识教育以及药物指导、心理护理等，可显著改善患者的焦躁恐惧心理，增强治愈的信心，从而促进其早日恢复健康［5］。

人性化护理倡导“以患者为中心”，充分尊重患者的感受，尊重和关爱患者，满足患者生理和心理方面的需要。人性化护理的本质目的是协调医患关系，使患者在治疗过程中感受到尊重和关心，以缓解其心理压力，提高配合意识和主动性，同时也为了从整体上提高医护人员的综合素质，改善医院整体护理质量［6］。

本组试验给予观察组泌尿外科患者人性化护理，大大提高了患者的生活质量和护理满意度，有效促进患者早日康复。

［1］马克美，张显冬，于丽敏，等.人性化护理在泌尿外科护理中的应用效果探析［J］.中国卫生标准管理，2015，6（8）：211-212.

［2］彭小兰.人性化护理在普外科护理中的应用［J］.中国当代医药，2015，22（16）：178-182.

［3］赫丽杰，丛辉，卢德祥.浅谈人性化护理在泌尿外科护理中的应用［J］.中国医药指南，2012，10（1）：260-261.

［4］倪琳.人性化护理在泌尿外科护理中应用效果观察［J］.当代医学，2012，18（18）：134-135.

［5］陈娟，何向阳，常新.人性化护理在泌尿外科护理中的应用效果［J］.当代护士（中旬刊），2012，13（8）：51-52.

［6］冯月，王守红，申秀芹.人性化护患沟通技巧在泌尿外科护理工作中的应用［J］.中国美容医学，2012，20（18）：755-756.

R473.6

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1671-8194（2016）26-0229-02