创建优质校园文化要重“五气”

蔡佩萍

摘要创建优质校园文化，发挥环境育人之功效，需厚积而薄发。校园文化建设要接地气、显灵气、有朝气、树正气、聚人气，才能凸显个性、催人奋进、和谐稳健，促进师生的全面发展与提高。

校园美化 办学理念 校园生活评价机制 教学管理

校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神为主要特征的一种群体文化，它既包括校园建筑、景观、美化等物化的内容，也包括学校的校风、学风及学校的各种规章制度。优质校园文化会对广大师生形成巨大的心理“磁场”，能在无形中统摄师生的灵魂，能彰显“润物细无声”的魅力，而创建优质校园文化要重“五气”。

一、校园美化要接地气

校园美化，只有吸引学生的视觉，获得学生心理的认同，才能发挥其德育大课堂的功效。校园中的墙饰、标语等要接地气，即要从学生的认知水平出发，要符合学生的年龄、心理、认知特点，要能吸引学生，让学生能看得懂、想得明白、觉得有道理。如笔者所在学校，从2002年搬至新校区，为了美化校园，发挥其德育功效，学校发动本校的美术老师或写或画，工整圆润的楷体点缀着书卷画面，诗情画意之中衬托着励志名言，图文并茂、赏心悦目。老师写与画的过程也是学生欣赏、学习和思考的过程，两年以来学生一直很爱惜，并将其中的精神内化为自身的意识，政治课堂上和学生的作文中经常能听到或看到它们被适时地引用。两年后，校园的墙饰由原来的楷体变成了草书，原来浅显易懂的励志名言变成了深奥的语句，画得抽象、写得狂草，字和画学生大多不认识、看不懂、欣赏不了，自然也就失去了其德育的功效。又过三年，校园墙饰又被重新改头换面，字又回到了学生认识的楷体，但其内容皆为弟子规的篇章，中间穿插着古代二十四孝图文，学生这次是看明白了，但想不明白了。

校园中的哲理隽语要让学生能领悟，凡人小语要能引起学生共鸣，名人名言要能引发学生醒悟，小故事要能折射出大道理，展示的历史典故、成语故事要符合时代的节拍。校园美化不是跟风，不能盲从，要接地气，否则劳民伤财，形同虚设。

二、办学理念要显灵气

学校有特色才会有灵气，有灵气才能不断成长壮大。彰显自身特色、成功的教育教学理念及方法就是一个学校的灵气所在。纵观知名的学校，不难发现都有其灵气所在，都有其传承的精神。近年来，被推崇的杨思中学、闸北中学、衡水一中……这些学校各有所长、各具特色，或以先进的教学理念见长，或以独特的教学模式见长，或以严谨的治学作风见长，总之，在教育教学方面都有其过人之处。因此办学要抓住自身的特色，办特色学校，以特色带动全面进步，以特色传承来赢得可持续发展。

办学特色应从自身的实际出发，找准自己的优势，并将这一优势科学发挥、不断传承、与时俱进，由单方面优势的点变成具有特色的靓丽的线，由特色的线带动全方位面的提升。特色的具体定位，要从老师的素质着眼，从学生的特长着手，因地制宜，聚师生之灵气，可以是高升学率的文化学校，也可以是以田径、美术、音乐等见长的文体学校。如笔者的临校最初以毽球队见长，通过以毽球带动体育，用体育特长促进学校的整体发展，如今该校不仅成为省内的体育强校，也发展为省四星级学校，成为当地中考考生的首选，实现了特色促进全面的提升。

办学不能邯郸学步，别人的特色可以借鉴，但绝不能生搬硬套，要学会取人之长，补己之短；办学不是唯命是从，对于地方推崇的特色学校，要结合本校的实际；办学需要先进的理念指引，需要积极的实践探索，更需要准确的目标定位。

三、校园生活要显朝气

中小学校园应是一个充满生机活力的地方，学校要针对学生的身心特点和发展需要开展形式多样的文体活动，让学生在各种活动中收获与提升，让学生在生机盎然的校园中朝气蓬勃地成长。

首先，学校要开展多样化的文娱活动，以丰富学生的生活，陶冶学生的情操。如：利用建党节、国庆节等红色节日，组织演讲比赛、开办画展等，激发学生的爱国情感；利用清明节、端午节等传统节日，开展民风、民俗知识竞赛，让学生感受中华文化的博大精深；举办励志歌曲的学唱活动，促成学生积极的人生态度；等等。活动既要体现知识性、教育性，又要突出趣味性、娱乐性，更要最大限度地调动学生的积极性和创造性。

其次，学校要规范阳光体育运动。除了正常开展“两操一课”（课间操、眼睛保健操、体育课）外，还应经常组织一些体育竞技活动，借此培养学生的意志品质。规范阳光体育运动，带来的不仅是学生体质的增强，还可以让我们的校园散发出生机活力，学生会在参与中收获、成长。笔者所在学校堪称袖珍校园，无操场、无实验楼、无图书馆，校园面积仅七亩地，以前一直只重视抓教学，提出的口号是“不比体育比智育”，后来提出“微型校园，有效运动”的口号，经过科学规划、合理组织，如今在我们的袖珍校园中，集体跑操整齐有序，青春韵律操整齐划一，踢毽、跳绳、拔河等比赛搞得有声有色，校园一片生机盎然。

文娱活动经常化，可以丰富学生的生活，拓宽学生的视野，张扬学生的个性；阳光体育常态化，可以增强学生的体质，锻炼学生的意志，培养学生良好的习惯；文体活动与教学活动的有机结合，则可以使学生劳逸结合、松弛有度，可以促进学生身心健康发展和整体素质的提升。

四、评价机制要树正气

制度建设是校园文化建设的一个重要组成部分。合理、公平的教学评价制度能充分调动教师的积极性；多元化的学生评价体系能充分张扬学生的个性，促进学生特长的提升。

学校的评价制度只有科学、合理、公平、公正，取得广大师生的认同，师生才会自觉地去遵守和维护，学校才能形成“行有章可循，为有标可逐”的良好局面，校园文化才能发挥制度成人、制度育人的功效。然而，自实行绩效工资以来，部分学校评价制度的缺少及领导的利己行为，导致对教师的评价有失公平，不同程度地挫伤了教师的积极性。制度的缺失、监督的不力、处理问题的随意性，势必影响学校的教风和教学质量。每个学生都是一个独特的个体，对于学生的评价，要坚持多元智能的原则，建立科学、系统、全面、发展的评价体系，培养学生的自信、张扬学生的个性、促进学生的发展，切忌单一化和一刀切。

在教师评优评先、绩效考核、职称晋级等方面，学校不仅要建立一套细致化的考评体系，而且要力求制度的科学性和延续性；对于学生的评价要从德、智、体、美、劳等多方面评价，要坚持运用多元智能化及发展的眼观去评价。总之，评价制度要以促进师生发展为目的，以客观性与科学性为原则。

五、教学管理要聚人气

教师和学生是校园文化的建设者，也是校园文化的受益者，要积淀校园文化的底蕴，就必须在教学管理中聚人气，发挥师生的集体力量促进校园文化的建设。

在教学管理中聚人气，实质就是抓好学校的三风即校风、教风、学风的建设。校风、教风、学风三者相辅相成，良好的教风直接带动优良学风的形成，良好的教风和学风一经形成，良好的校风就已经呈现，而良好的校风又能促进良好教风和学风的提升。

教风体现在教师的言行、举止之中，渗透在教师的教育、教学及科研态度和情感中。教师崇高的师德、严谨的治学态度、不断进取的精神和与人为善的态度，对人生观、价值观尚未形成的中小学生来说，会产生潜移默化的影响。因此教师必须要严于律己，课堂内外都要做学生的楷模。

优良的学风是学生学习的助推器，会让学生在学习上表现得自觉、主动，会在班级中激起比学赶帮的良好竞争局面。但优良的学风不可能自然形成，它需要教师的引导和示范，更需要学校的有效激励和管理。

新时代的校领导要有先进的办学理念，要有感召力和人文精神，工作上要立足为教师才华展示提供舞台，为学生全面发展搭建平台；决策时要广范听取广大职工的建议和意见；执行时要从学生的发展需求出发，要聚教师之灵气，促学生之朝气。

【责任编辑 郭振玲】