巧用点睛之笔 说理深入有序

臧亚男

议论是一种评析、论理的表达方式，通常用来表达作者的看法和意见，从而清楚明了地表现作者的思想。并不是只有议论文才涉及议论，巧用议论，会给你的各类写作添光彩。

用于记叙文升华主题

记叙文是我们最早学习的一种文体，从小时候听妈妈讲故事，到小学课文，基本上都以记叙为主。而一个故事或一件事情讲完以后，我们往往会深究这个故事或这件事情的道理，或者能从中获得怎样的启示与感悟。初巾课文的内容与表达更加多样与复杂，议论在行文中频繁出现。

我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

——莫顿·亨特《走一步，再走一步》（人教版七年级上）

这是美国作家莫顿·亨特在记叙童年山崖脱险的经历后发表的议论，阐明自己从这次经历中领悟到的人生道理：“着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”人生难免会遇到种种困难与阻碍，目标看似很遥远，可望而不可即，但只要我们懂得路要一步一步走，事要一点一点做，慢慢地接近目标，日积月累，终会实现曾经认为不可能实现的目标。

攀登山崖本是童年的生活小事，然而作者通过恰当的议论，将之升华为对生命的感悟、对人生的启发，最后这段议论在这篇课文中功不可没。

奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容，一时间满教室鸦雀无声。

同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快！

这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。

——马及时《王几何》（人教版七年级上）

《王几何》这篇课文一直是充满欢乐的，几乎整节课都在写同学们的笑与闹，如果这篇文章就此结束，那么整篇叙述就显得肤浅，甚至无聊。作者马及时在课文接近尾声时描述了同学们对王老师这堂课的感受与评论，不仅非常有效地总结了王老师的上课特点，也引发了读者的思考：一堂好课，风趣幽默是它的表象，而真正的内涵与实力才是它的灵魂。

从这两篇记叙性课文可以看到，议论是点题的精华，它使得课文的主题思想和人生感悟上升到一个较高层次，给人有益的启发，令读者印象深刻。记叙文里点题的议论类语句不需要很多，却要精当，要求准确提炼出事情的内在深层含义，避免大篇幅的“讲理”。

放在散文中表明态度

散文往往是初巾生乐于选择的文体，但也是最难把握的。我们要学会在抒情中融入记叙，在抒情中融入议论，以提升文章的思想内涵。

我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

——莫怀戚《散步》（人教版七年级上）

其实，引文中只有一句是真正的议论：“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”莫怀戚的《散步》是篇“小”文章，不仅篇幅短小，写的事情也小，不过就是一家人去散步。这样的题材，一般人写得最多的就是表现温馨的亲情，可是莫怀戚不一样，他在温馨和谐的家庭气氛中，通过“背母亲”“背儿子”表现出中年人“上有老，下有小”的重大责任。我们的生命因为有了上一代和下一代而变得丰富而完满，那便是整个世界！家就是整个世界的最小组成单位！义章通过这句简短的议论，达到了“以小见大”“大题小做”的完美境界。不得不说，作者功力深厚。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

——宗璞《紫藤萝瀑布》（人教版七年级上）

《紫藤萝瀑布》写花写景生动活泼有灵气，然而生命力越旺盛，它的消亡越惊心动魄！对于美好的东西，人们很难接受它的衰落，可它就那样在你眼前消逝。宗璞把一家人的遭遇很隐晦地隐藏于对花的叙述中，课义里只用这一句议论来表述生命的积极意义：把生命个体置于人类的历史长河中，个人得失就变得不重要，因而更需要找到前行的力量。心胸不可谓不广阔，心灵不可谓不高尚，所有这一切只靠这一句精准的议论来完成。

偶见说明文耐人寻味

说明义是客观说明事物或事理的一种文体，按照常理，据实情介绍说明对象，语言准确有条理即可，但有些说明文偶尔也会使用议论性语段。

赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

——茅以升《中国石拱桥》（人教版八年级上）

以上这句议论恰如其分地肯定了“我国劳动人民的智慧和力量”，这座结构巧妙完美的桥梁不仅反映了精湛的建筑技术，更体现了艺术水准，没有高超的智慧是无法实现的，从而表达了作者茅以升对赵州桥这一建筑作品的由衷赞叹。

故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

——黄传惕《故宫博物院》（人教版八年级上）

在介绍故宫博物院时，通过这样一句议论，既概括出故宫的总体特点，又引起读者注意，把关注点放在建筑风格上。

由此看出，说明文里结合议论能更好地表明说明对象的作用和意义，加深读者对说明对象的了解。

贯穿议论文有理有序

很多同学认为议论义就是“讲道理”的，就像妈妈讲人生、学校老师讲纪律一样，处处都是“要求”，时时都要牢记、遵守。有些同学的“议论义”从头到尾都是自己在“讲”，也不管读者是否看得下去，是否产生了共鸣。其实，写议论义也需要章法与技巧。

其一，心平气和用劝诫的语气提出正确的论点。

其二，多角度逐层深入分析，分析过程要有具体事例，最好引用名人名言用来佐证。

最后，得出结论强调自身观点，让人信服。

以马南邨的《不求甚解》为例：

一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

这是文章的第一段。作者针对一般人观念上的错误，提出自己对“不求甚解”的辩证看法。接着，文章的第二段指明“不求甚解”的出处，实是陶渊明对待读书的一种态度，为这一说法“正源”。作者马南邨说理层次分明，深入分析了陶渊明这种读书方法的可取之处，之后引用列宁批评普列汉诺夫的事例，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书的事例，甚至引用宋代理学家陆象山的语录来论证自身观点，说服力很强，从而顺理成章地得出结论：

有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了；或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通；有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得；也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。

由此可见，议论文的“讲理”是要有章法的。

学生例文

多雨的春天

深圳市翠园中学初中部初一李煜炜

春天，一个多雨的季节，就像一个让人又爱又恨的“小姑娘”。

真不知道是什么鬼天气，一睁眼就发现房间变阴暗了。我立刻拉开窗帘，不用抬头就能看见那些低沉得仿佛下一秒就会坠入大地的乌云，它们一个个抱在一起，压迫着大地。天空没有光亮，乌云蔽日，黑压压的，令人心情郁闷，我却有了不小的期待：会发布红色暴雨预警吗？会停课吗？

我一边吃早餐，一边看着挂在阳台上的衣服被狂风刮得东倒西歪，像醉酒的姑娘跳着热烈的桑巴舞。风挤破脑袋一个劲儿往门缝里钻，呼呼、呼呼……

“妈，今天我去上课吗？感觉会有红色暴雨预警。”我小心翼翼地问。我的心咚咚乱跳，腿一直在抖，期待着手机上突然出现一条短信：深圳市气象台在××时发布了红色暴雨预警信号，全市中小学停课……

“啊，我看看手机，等会儿……群里有家长问了，老师说没有红色暴雨预警信号，正常上课。走的时候记得拿把大伞……”

啊，正常上课，正常上课，正常上课……我的脑海里一直盘旋着这四个字。唉，学校，是铁定要去了。

我刚坐进车里雨就下起来了，挡风玻璃上先是落下了几滴豆大的雨点，接着“啪啪啪”，大雨点急急忙忙地跳到玻璃上。雨越下越大，窗外已白茫茫一片，雨丝紧密交织，像有几百万人聚会似的，热闹喧哗。雨刮器疯狂地摆动着，可还是忙不过来……一阵阵电闪雷鸣，道旁的行人卷起裤腿，撑着伞越走越快。学校终于到了，因为怕影响交通，车刚停稳我就打开车门，打开伞。这时，爸爸大声说：“小心路边水深！”可我的反应太慢了，我一脚踩进了积水里！鞋湿了，袜子湿了，裤腿也湿了……

雨水冲洗着树上的新叶，耀眼的嫩绿美得一发不可收，可我无心欣赏，飞快地跑进教室，同学们个个都成了落汤鸡，耳边充满抱怨和嬉笑声

就算生活不尽如人意，可糟糕的一天总会过去。春天有再多讨厌的雨水，夏季总会到来。人生有许多坎坷挫折，却仍要坚持走下去。

教师点评

一场没发“红暴”的暴雨、一个落空的“停课”愿望，作者写得真实生动，这得益于自然细腻的心理描写和动作描写，也得益于她对天气和周围景物的细心观察，恰当的景物描写起到了良好的衬托作用。结尾一段的议论点题较精当，虽不算很有新意，但文章主题从一场“雨事”上升到对生命的感悟，已属难能可贵。

（黄琬雅）

那一场初春的雨

深圳市翠园中学初中部初一 刘佳怡

还记得，那一场初春的雨，淅淅沥沥飘洒而来，润湿了粉墙黛瓦。细密的雨丝在微风吹拂下，在空中扬起一条条弯弯曲曲的弧线。偶尔传来远处同学们的嬉笑声，断断续续的。空旷阴暗的天空下，我一个人孤孤单单地走在回家的路上，春意微凉，我感到一丝寂寞。

我只想赶快回到家喝一杯浓咖啡，让浓浓的暖意驱散全身的寒冷与寂寞。雨越来越大，顺着雨伞哗哗地流到地上，又像流到心底；身上的衣服在风中发出噗噗的响声。老天在流泪，勾起我心底的孤独感。

我紧咬嘴唇，加快了脚步。身后突然传来轻微的声响，我有些好奇，放缓脚步仔细听，那细微的声音渐渐清晰，雨幕中出现了一个模糊的身影。

“是——是在叫我吗？”我疑惑地问。

那个身影赶到我面前才停下来。我听到了对方气喘吁吁的声音，她的头、发梢，还有肩头都是湿漉漉的。

一直在胡思乱想的我立刻心跳加速，我一向独来独往，与别人保持距离，然而这一刻——

“走吧，一起！”我终于鼓起勇气，努力对她报以微笑，并握住她有些冰凉的手。那冰冷柔和的触感，让我在初春的世界中捕捉到不一样的心情。整个世界都变了，我忽然发现身旁的同学都是三三两两的，还有她，这个比我高很多的她，正低着头微笑着看着我，温柔信赖的表情润湿了我的眼角。

我赶紧转回头，用袖子擦了擦眼角。这才发现，身旁那么多人都在微笑，笑得纯真无邪——也许世界一直如此，我为什么不知道呢？

听说真正的友谊不是锦上添花，而是雪中送炭。我曾不以为然，但这一刻，在雨中和她并肩而行，心中真切地生…了不一样的暖意。

教师点评

一件很简单的小事，就是雨中接受了一位“蹭伞”的同学，但作者把这件小事写得细腻生动。作者用大量的心理铺垫反映自己的孤单与不合群，这与最后决定帮助同学时心情变得美好，连周围的人和景物都随之改变的描写形成了强烈的对比。最后一段简短的议论是自我否定中的重生，使得友谊的主题顺理成章地得到提升。

（黄琬雅）

多雨的春天

朱芯可

早上迷迷糊糊地醒来，睁开眼看到窗外黑压压一片，我忍不住抱怨：“又下雨了！”

往年春天就一个字——“热”！可今年不仅热，还十分“潮”。

往年的春雨柔和短暂，可今年的雨仿佛下不完似的，连绵不断。老天好像成心跟我们作对，这雨，不但越来越频繁，而且越下越大。

尽管遭遇暴雨的各种“摧残”，但有一件事让我记忆深刻。

那天的雨尤其大，我像只落汤鸡，衣服早已湿透，落寞地站在面包店门口。外面疾风骤雨不停，冷风吹来，我连打了几个喷嚏。唉，谁叫自己懒，不愿带伞，明知道春雨天……

“妹妹，你先拿着，我就在这儿上班。”

我抬起头看见一张清秀的陌生的面孔。她把手里的伞递给我，她的目光是澄澈的、温暖的。

我愣了一下，赶忙点点头说：“谢谢！”

她一溜烟儿似的跑进了面包店。

我的心里百感交集，忙撑起伞，伞柄还留有她的体温。刚走出几步就忍不住回头观望，可我意外地发现，刚才那位大姐姐提着一袋面包，冒着雨跑向公交车站。我一下子呆立在原地，嘴巴张得大大的，一句话也说不出来……我连她的名字也不知道啊！

这多雨的春天，尽管潮湿阴冷，但总有一些让你动容、让你感怀的温情，它可能让人感到意外，也可能让人感到温暖，甚至完全…乎意料，但不能忘记的，是寒风中的一声声问候，和一个个灿烂的、温暖人心的微笑，还有蕴藏心底的默默关怀……

这多雨的春天，带给我们的不仅是多变的天气，还有暖暖的关爱。

教师点评

雨天里发生的一件小事，却写得小有波折，结尾在意料之外、情理之中。最后一段议论含蓄地点明了“关心与爱护”的主题，情与景结合得很自然。

（黄琬雅）

一颗善良的心

廖婧

母亲有一颗善良的心，那是母爱；老师有一颗善良的心，那是慈爱；朋友有一颗善良的心，那是友爱；而他，同样有一颗善良的心，那是诚挚的、难忘的，它是幸福的纽带，是一道灿烂的阳光。

这是我上初一时发生的一件事。一个寒冷的冬日，我缩着脖子朝前走着，虽然寒气像一条条冰冷的小蛇一样不住地往衣领里钻，但我心里是暖暖的。为了即将到来的入学考试，我已奋战多日，胜券在握。我又整了整衣领，继续向前走，谁知时间一分一秒地过去了，我还在离那所学校不远的地方徘徊。问了很多人，竟没一个人能告诉我该怎么走。我渐渐感到恐惧了，还有十分钟就考试了，怎么办？！我的脑子里一片混乱，眼泪在眼眶里打转。突然，一辆红色…租车停到了我面前。我仿佛看到一根救命稻草，赶忙冲过去，大声问：“送我去CY学校好吗？”

他毫不犹豫地回答：“上车！”

我坐上车，眼睛死盯着手表，心里好慌张。其实路很近，仿佛只几秒钟就到了目的地，我慌慌张张地下了车，竟忘了说声“谢谢”，甚至连车费都忘了交，就匆忙冲进学校。我太自私了！我强迫自己进入考试状态。时间过得很快，仿佛一眨眼的工夫就交卷了。我终于松了口气，满怀信心地走出考场。刚走出校门，我就愣住了，那位出租司机还待在校门口，他的目光穿过层层叠叠的家长，朝我挥了挥手。我很惊讶，心想他一定是“讨债”来了，心中的愧疚一下子没了，只有鄙视。我的手不自觉地摸了摸钱包。

他把我“摁”进车里，问我家住在哪里。我这才仔细地端详他：黑黑胖胖的模样，一脸沧桑，笑容憨厚。他笑着说：“看你不是住在这附近的人，我就琢磨着你不知道怎么回家，所以想过来等等你，把你送回去。做点儿好事，心里舒服……”

他问长问短，问我是哪所学校的、学习如何……我谨慎地回答着，因为内心充满矛盾。随着对话的深入，我对他的排斥感渐渐消失了，他那和蔼可亲的形象越来越清晰，我有一种被关怀的感觉。这是怎样一颗善良诚挚的心啊！对人无所求，无时无刻不在无私地关怀着别人。我释然了，我的心变得阳光般透亮，这一切仿佛告诉我，真诚的举止能浇灌出善良的心灵。

我急忙捂住那颗“怦怦”跳动的心，因为我看到：这是人性的善良带给世间的温暖和力量，是能够让社会越来越美好的力量。

教师点评

一个陌生人、一段一波三折的经历，再加上“我”起起落落的心情，使得文章情节有些起伏曲折。“这是怎样一颗善良诚挚的心啊！对人无所求，无时无刻不在无私地关怀着别人。”仅此一句议论，故事主人公的品格便立刻表现出来，使文章主旨清晰可见。

（黄琬雅）