职业院校开展BIM技术及其软件教学的研究

杨欢欢

（启东市第二中等专业学校，江苏 南通 226200）

职业院校开展BIM技术及其软件教学的研究

杨欢欢

（启东市第二中等专业学校，江苏 南通 226200）

BIM技术及其软件教学是职业院校专业课教学的理论基础和实践基础。通过BIM技术理论教学及BIM软件教学，能够提高学生的识图以及作图和信息处理能力。文章将重点以BIM技术及其软件教学为研究对象，对职业院校相关教学改革实践情况进行分析，旨在改善职业院校教学现状，提高学生的实践动手能力。

职业院校；BIM技术；软件教学；改革

BIM技术又称Buliding Information Modeling，这一技术是我国现阶段建筑工程领域经常会采用的一种现代化数字技术。其主要原理是通过信息技术及计算机技术，对建筑工程设计、施工和管理等全生命周期进行模拟仿真［1］。BIM技术是一种技术模型，能够通过三维视角，为建筑工程设计与施工提供多样化的研究、分析视角，从而实现信息共享及信息模拟和信息仿真，以此对建筑工程全过程进行协同化管理及精细化管理。

1 职业院校开展BIM技术及其软件教学的背景

早在2012 年，《关于进一步加强高校实践育人工作若干意见》的纲领性文件出台，国家教育部及国家财政部和国家宣传部联合指出，实践教学方法和制度改革，是推动职业院校发展、前进的主要动力，也是现代化人才培养的重要出发点和落脚点［2］。这一政策出台，在一定程度上加快了我国建筑工程领域BIM技术及其软件的应用和推广，对建筑工程类职业院校而言，具有积极的指导意义和理论意义，对职业院校改革起到了促进和推动作用。在此背景下，越来越多的职业院校开始加强专业调整，通过对传统人才培养模式进行改革，以此提升学生的基本实践技能。

2 职业院校开展BIM技术及其软件教学的基本现状

BIM技术最早产生于西方发达国家，经过不断实践发展，这一技术在美国的总体应用率从最初的28%已增加到71%。近年来，我国部分职业院校也为了满足市场对BIM技术人才的需求，积极开展以BIM技术和BIM技术软件推广为基础的专业课程教学改革。比如在2005年，我国华南理工大学建筑学院就与欧特克联合建立了基于BIM技术与建筑工程研究的实验室，由此为国内众多职业院校展开BIM技术及其软件教学奠定了重要基础。但通过进一步研究发现，除了个别职业院校外，国内职业院校建筑工程专业的相关学生对BIM建筑模型的认知程度较低，且BIM技术和BIM软件教学在国内众多职业院校教学体系中所占比重不足。在对某职业院校学生进行调查访谈后发现，学生的学习满意度不高，其对新技术的渴求度较高。因此，这一教学现状表明，当前职业院校在职业技能教学中，不能将新技术与学生及社会实际发展需求相结合［3］。

经过教学改革后，将BIM技术应用于学生专业课理论与实践教学过程中，学生的学习兴趣明显提升，尤其是利用数字化和信息化模型，通过三维技术进行识图及作图和分析处理，能够使学生更加直观和全面了解建筑工程设计、施工和后期运营管理的全部技术流程，且教学实践过程中，向学生推广和普及BIM技术软件的相关知识，大大提高了学生的自主性与积极性。

3 职业院校开展BIM技术及其软件教学的基本模式

3.1 积极构建基于BIM技术及其软件教学的课程体系

素质教育和技能教育背景下，我国职业院校教学改革的基本任务和目的是基于院校实际情况和结合学生基本特点，培养懂技术及能管理和善理论的现代化人才。因此本文认为，基于BIM技术及其软件教学的基本理念，是要构建集“构思（Conceive）—设计（Design）—实践（Implement）及运用（Operate）”为一体的“CDIO”专业课程教学体系［4］，从而使不同学生能够将BIM技术及其软件与自己专业领域的相关知识理论相联系和相结合，最终使学生在自我探索及自我学习和自我管理中提升自己的基本职业技能水平，形成自己的操作经验。故在课程目标体系设计方面，教师应充分发挥BIM技术及软件信息化和协同化、集成化、数字化优势，通过构建三维模型，将不同课程之间及同一课程之间、理论与实践课程之间、校内与校外之间相互关联的教学要素进行横向与纵向联系，以此深化学生对BIM技术及其软件教学的认识。与此同时，师生应依托于网络信息化平台和BIM技术实践平台，构建以实践为主、理论为辅、学生为本的三位一体的特色化教学实践体系。

3.2 设计基于BIM技术应用及其软件操作的教学实验环节

传统的BIM技术教学基本都是重理论、轻实践。因此，在教学课程改革中，要转变这一传统的教学理念和形成边理论、边实践的二元教学结构，强化学生“理论来源于实践而指导实践”的认识。由于BIM技术在建筑类专业课程教学中，涉及诸多信息知识点，但BIM软件模型具有三维化及立体化和可视化、协同化、仿真化等特征。因此，对于初学者而言，教师可通过基本的认知与理解，加深学生的学习记忆，使其充分认识到BIM技术及其软件在现代工程学应用中的重要性，从而提高其学习的积极性和主动性。

比如，在某建筑工程结构设计分析教学中，在课程准备阶段，可指导学生选好施工图，然后采用REVIT软件结合施工图纸构建基本的数字化模型，经过任务驱动对本次专业课程教学的基本任务进行明确，并指导学生正确读识建筑结构的门窗、柱子和楼梯甚至内外墙等相关建筑构件，学生识读完成后，结合基本的三维建筑模型，对建筑某结构的细节和纵面图及剖面图、二维平面进行对比分析，然后采用BIM技术软件对建筑结构的高度及平台板和宽度、相关参数等进行模型仿真分析，最后再对建筑物立体模型进行分析，采用REVIT软件对建筑结构楼梯及转角式结构等进行作图分析，从局部到整体、从理论到实践、从识图到读图和作图，通过软件及实物模型演示，能够更加清晰地将建筑物整个构思及设计和施工的全过程展示给学生。

3.3 注重BIM技术及其软件教学中不同学科体系的有机融合

职业院校与一般高等院校不同，在BIM技术及其软件教学中，应突出实践性和实用性，多通过教学实验环节，利用信息化模型，加强不同学科及不同教学内容之间的有机联系，坚持相关及相似和关联的教学原则，通过信息共享及资源整合，注重学科体系的完整性与贯通性。

比如，建筑类专业课程一般包括建筑工程概论及工程图学和建筑结构、工程造价和工程力学、项目管理等诸多交叉学科。因此，在同一个信息化模型下，教师可结合不同学科理论的特点，提升学生知识迁移及知识拓展和知识应用联系的基本能力［5］。笔者认为，BIM技术及其软件教学应注重案例教学，设计适合不同专业学生的统一教学案例，充分利用教学资源，突出专业实践课之间的有机性。通过将多个学科理论融合于一个建筑信息化模型中，起到化繁为简的效果。将覆盖全生命周期的项目管理学及建筑学理论汇聚于一个维度中，实现多角度看待问题及分析问题和解决问题。比如，教师可通过虚拟漫游展示，将同一个建筑模型导入到Navisworks软件中，进行虚拟漫游，将一个仿真模型贯穿于全部课程教学中，实现一模多用、一图多解，反复强化案例教学，如图1所示。

图1 BIM及其软件教学中基于任务驱动的虚拟漫游教学演示

4 结语

总而言之，随着市场经济的发展，当今社会对人才的需求也越来越多样化和层次化。特别是在经济全球化的刺激下，我国人才需求结构也发生了很大变化。因此，对于职业院校而言，当前人才素质教育与职业技能教育的重任，在于培养BIM工具开发人才及BIM标准制定人才和BIM技术及其软件应用人才、BIM技术推广和教学等新型人才。目前，BIM技术使用范围广、人才需求量大。因此，加快BIM技术及其软件教学改革，已成为职业院校教学工作实践的重要基础。本文通过对BIM技术理论进行简要阐述，并结合现阶段社会对BIM技术人才的实际需求进行分析，提出了针对性的改进实践对策，为职业院校的发展提供了可行性建议。

［1］孙丽雅，李修强，程国强.建筑类高职院校BIM技术紧缺人才培养对策研究［J］.南阳师范学院学报，2015（12）：72-75.

［2］张华英，杨振英.高职院校BIM教学思路探索［J］.佳木斯职业学院学报，2016（1）：6-7.

［3］王治，杨勇，张邻，等.基于BIM的高职院校人才培养模式研究［J］.科技创业月刊，2016（14）：85-86.

［4］秦浩，余洁.BIM建筑信息模型课程在土建类高职院校开设的必要性研究［J］.新课程研究（中旬刊），2014（7）：51-52.

［5］魏科丰，纪仁芹，钟葵，等.高校BIM题库建设的研究与实践［J］.山东工业技术，2016（7）：288-289.

Research on BIM technology and software teaching in vocational colleges

Yang Huanhuan

（Qidong Second Secondary Specialized School，Nantong 226200，China）

BIM technology and software teaching is the theoretical basis and practical basis of professional courses teaching in vocational colleges.Through the teaching of BIM technology theory and BIM software，it can improve the students’abilities of identifying the images and drawing and information processing.This article focused on BIM technology and its software teaching as the research object，analyzing the relevant teaching reform practice in vocational colleges，to improve the teaching situation of vocational colleges and improve students' practical abilities.

vocational college；BIM technology；software teaching；reform

杨欢欢（1982—），女，江苏南通，本科，讲师；研究方向：计算机。