身韵训练教学在高师舞蹈教育中的创新

孙昕

摘要：舞蹈教育在素质教育中占据着重要的地位，学生通过接受舞蹈教育，不仅能够增强自身的身体素质，达到身体与心理共同健康发展的重要目的，还能够提升审美情趣，丰富自身的想象力。在舞蹈教育中，身韵教育是其中的重要组成部分。本文就身韵训练教学在高师舞蹈教育中的创新进行了分析。

关键词：身韵训练 高师舞蹈教育 教学 创新

中图分类号：G652文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0163-01

舞蹈教育在素质教育中占据着重要的地位，学生通过接受舞蹈教育，不仅能够增强自身的身体素质，达到身体与心理共同健康发展的重要目的，还能够提升审美情趣，丰富自身的想象力。身韵训练教学作为舞蹈教学中的重要组成部分，在培养学生体现神韵特征能力、捕捉身形特点方面具有重要的作用。高师舞蹈教育在进行身韵教学的过程中，要对学生进行有针对性的身韵训练教学，使学生能够在示范性与和专业性之间找到平衡点，从而努力提升自身的能力。

一、身韵训练概述

身韵教学中“身韵”，即指“身体的韵律”，是由“身”与“韵”两个部分共同组成的。“身”在舞蹈艺术中指的是人的形体、身体、身法以及身段等，即身韵舞蹈中的外部形态。“韵”在舞蹈艺术中则指的是精神层面的神韵、韵律、气韵韵味等，是指身韵舞蹈中的内在表现形式。

身韵源自于中国古代的舞蹈艺术、底蕴深厚的武术文化以及戏曲艺术。其理论则是在北京舞蹈学院的李正一以及唐满城等教师的共同努力下，进行总结与提炼的。自上个世纪50年代以来，身韵训练教学开始发展，在经过了多年的提升与发展后，目前已经形成了一套初步的教学体系，能够为舞蹈教学提供良好的辅助。

二、身韵训练教学在高师舞蹈教育中的创新

在高师舞蹈教育工作中，身韵训练具备一定的基本要素。首先是身韵训练中最为基本的要素以及整体性的要求，即培养学生抓住身形特征以及展现神韵特点的能力。其核心在于对学生进行动作进而神韵的融合性练习，从而使学生达到神形兼备的要求。除此之外，还需要加强学生在动作中对神、形、律、劲等要素的运用。身韵训练一直以来都是一种具有民族特色的舞蹈训练体系，极为适合高师舞蹈教育，具有较好的发展前景。但是从全国范围内，对身韵训练教学进行考察，可以发现目前各大高等师范院校内，身韵训练舞蹈教学动作并没有达到应有的水平，仍旧存在较多的问题。对此，各大高等师范院校应当对现有的身韵训练进行革新，以保证教学的科学性与有效性。

三、进行针对性的身韵训练教学，展现高师舞蹈教育特征

进行高等师范院校的舞蹈教学工作过程中，需要在强调专业技巧的基础上，突出高师师范性的特征。在进行身韵训练的过程中，要使学生能够在学习专业性舞蹈技能的基础上，进行教师素质的培养，从而达到高师舞蹈教育的目标。此外，高师舞蹈教学还应当考虑每一位学生的实际情况，了解学生的舞蹈基础以及身体素质情况，在此基础上，对学生的身韵训练进行细致化的安排。在高等师范学院中，一般除了少数学生是经过了长期训练以外，大多数学生接触舞蹈的时间都相对较短，其身体状况可能难以满足舞蹈教学中的部分要求，因此，进行身韵训练的教师需要把握好学生的自身情况，从学生出发，进行有针对性的教学。

四、系统全面地引入身韵训练的教学体系，把控专业性和师范性间的平衡

首先需要进行的是徒手身韵训练，即在不借助任何道具的基础上，进行身韵的训练。徒手身韵训练也是一项基本功，包括了上肢训练、步伐训练以及腰部训练等等。在徒手身韵训练中，教师需要对每一个具体的训练科目都进行细致的安排，使学生能够全方位地掌握各项技能。目前，在徒手身韵训练中，步伐训练仍处于相对薄弱的阶段，高师舞蹈教师应当加强对学生在该方面的训练，使其能够配合其他方面的训练，从而达到浑然一起的境界。

其次，还需要进行道具身韵训练，在原有徒手身韵训练的基础上，进一步延伸。在舞蹈艺术中，舞者往往要借助水袖、刀剑、折扇等道具进行舞蹈的表演，因此道具身韵训练也是必不可少的。只有进行系统性的训练，学生才能够更好地完成自身的学习任务。

五、结语

综上所述，在高等师范院校的舞蹈教育工作中，身韵训练教学作为教学模式中的重要组成部分，一直在一线教学工作中扮演着不可或缺的角色。目前，随着素质教育的不断落实，舞蹈教育的教学模式、教学方法都在不断改革，作为舞蹈教学模式中的一大组成部分，身韵训练教学不可避免地也需要进行创新性的发展，以保证现有的教学方式能够满足素质教育的要求。教师以及学校可以从多个方面入手，对现有的身韵训练教学进行全面的革新，从而对学生进行更好的教育。

参考文献：

[1]文畅.高师舞蹈教育中身韵训练教学的创新思考[J].四川文理学院学报，2015，02：90-92.

[2]曾菲菲.高校舞蹈表演与教育专业身韵训练教学的思考[J].艺海，2015，12：93-94.

责任编辑：孙瑶