少先队体育活动中培养队员审美意识的方法探究

李晓春

【摘    要】针对初中队员的审美教育是少先队体育活动的重要内容，开展多样的少先队活动，增强少先队员的审美意识，提高队员的审美素质，完善人格发展，培养健全的现代人才，对我国教育来说必不可少。

【关键词】活动主题  活动过程  活动总结  观看视频

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.179

随着我国教育理论的深入发展，少先队教育作为重要的教学内容逐渐提上日程，少先队教育是对少先队员的基本价值导向和品德的引导，力求为国家培养更加全面的人才，为孩子今后的发展打好基础。而少先队活动课中的体育活动是其重要内容，通过形式多样的体育活动培养孩子们的审美意识是少先队教育的必要任务。但是当前很多学校开展活动时，由于各个环节不够完善、目标不够明确，以及活动后总结和反思不够及时导致活动开展效果不够理想，甚至部分少先队活动流于形式，对活动没有进行专门的设计、规划以及监督反馈。我认为少先队活动课中体育活动中培养队员审美意识包括很多方面，方法也很多，以下我结合自身的教学实践与总结，针对相关问题谈几点意见。

首先，培养少先队员的审美意识离不开明确的活动主题。因为在一定的目标指导下和口号的鼓励下，队员才能朝着固定的方向进行体育活动，并且在体育活动中理解这一主题的概念，在实践中体会这一审美理念的重要性，以及对自己生活的关键作用。例如，在培养队员团结审美意识的时候，我们辅导员老师组织队员开展跳大绳比赛，开始之前，辅导员老师就要经过研讨确定活动的主题，为活动设置标题“团结一致之跳大绳比赛”。确定主题之后，辅导员老师在给队员进行介绍说明的时候，要突出团结这一审美因素对队员和中队取得比赛成功的重要性，在体育活动之初，辅导员老师可以先针对团结一致这个话题带领队员展开讨论，为队员设置一些跳大绳过程中出现的问题，让队员进行选择解决。例如，如果在这一次比赛你的朋友受伤了，因此没有发挥好，班里成绩不理想，你想对这位同学说点什么？以和主题符合的问题来加深队员对于团结审美的理解，自觉树立团结的意识，并且在之后的体育活动中会更加自觉和积极地践行这一审美因素，自主推动团结意识的形成。

除了确定活动的主题，开展和主题有关的队会之外，辅导员老师还可以针对主题让队员设计自己中队参加体育活动的人员安排和顺序。可能每位队员都想要参加主题活动，但是只有部分队员才能加入，而剩下的队员要做拉拉队队员，为选手摇旗呐喊，这个时候队员会自觉想到中队的利益，团结一致。选取优秀的选手参加体育活动，也就是辅导员老师在确定主题之后，及时利用这个主题让队员进行实践，以此说服孩子们主动树立主题意识。辅导员老师对自觉为中队团结着想的队员给予表扬，肯定他们的这种团结审美意识，增强孩子的审美主动性。

其次，活动过程是辅导员老师培养队员审美意识的重要“场地”。在体育活动中，孩子的学习能力很强，思维处于快速运转状态，并且对于事物的观察能力比较敏锐。所以，这个时候辅导员老师引导孩子们树立积极正确的审美观，对于自己身边的大自然产生积极的审美意识，爱护身边的一草一木，珍惜公共财产，爱护一切自然事物，自觉保持卫生环境，这是少先队员审美意识中极为重要的一点，对其今后的生活和人格发展都十分重要。例如，辅导员老师可以组织队员在校内开展踢毽子比赛，但是可能有的时候队员们会在道路上或者草地上或者教室前面的空地上展开临时踢毽子活动，这样极容易对学校的植物和玻璃等物品和财产造成伤害。所以，在开展体育活动的过程中，辅导员老师要为队员制定明确的活动规定和准则，什么可以做，什么要坚决抵制，辅导员老师以清晰的条文形式展示给孩子们看。此外，活动过程中，辅导员老师可以在孩子们休息的时候观察学校的隐性资源和教育氛围，对孩子们的珍惜物品审美意识进行提高，这样对日常的说教效果好很多。当然，在体育活动过程中，提高孩子的审美意识还需要辅导员辅导员老师引导队员关心身边的朋友，以耐心、爱心、真心对待身边的同学和辅导员老师，这是少先队员应有的基本审美意识。辅导员辅导员老师可以在活动过程中通过给孩子们插入小故事来激发他们的这种审美意识，既不枯燥，有带动孩子们的兴趣，产生良好的审美教学效果，提高孩子们的综合素质。

再者，活动总结是体育活动中必不可少的一个环节。很多学校都可能在开展完体育活动后就置之不理，缺乏及时的反馈，导致很多活动中的问题和重要内容没有被发掘和深化，不利于孩子们审美意识的发展。对此，辅导员老师要充分发挥体育活动的作用，及时开展对活动的班会总结，对结合体育开展过程中出现的问题和好的现象进行披露和表扬，增强孩子们的自觉审美意识。例如，开展完运动会之后，辅导员老师要及时对中队表现优秀的少先队员进行表扬，指出这些同学的可贵品质，讲述活动过程中遇到的阻碍以及少先队员对困难的克服，以此增强孩子们的审美认同感，在总结中让队员学到更多。或者在开展少先队升旗活动之后，辅导员老师可以组织专门的总结班会让队员针对体育活动中的自己感动的事或者别的同学做得好的方面进行发言。这样队员会自觉对自己的行为进行审美参照，对身边少先队员也产生评价，激发队员们的审美需求，下一次开展体育活动他们就会更加注意这方面的审美意识，自觉规范自身行动，向优秀的少先队员学习。

最后，开展少先队体育活动还需要辅导员辅导员老师结合当下的教学条件和能力，为孩子们录视频，拍照片，把活动中一些珍贵的瞬间记录下来，在活动结束之后作为回忆和材料进行观看。在观看视频的时候队员可以自觉对活动过程和目的以及自己的表现进行评价与反思，另外，辅导员辅导员老师也可以在一旁进行解说，引导队员树立审美意识，对整个体育活动的意义产生新的理解。例如，在组织完集体跳绳活动之后，辅导员老师带领队员观看学校为他们录制的视频，辅导员辅导员老师对一些队员感兴趣的镜头进行解说和深化，让队员从少先队员的汗水中、欢笑中、动作中，学习到团结拼搏的精神，感受到整齐划一效果的美感。引导少先队员树立健康积极的审美标准。

综上所述，少先队的体育活动阐释空间很广阔，辅导员老师要充分运用活动的各个方面对队员进行审美教育活动，使其树立全面正确的审美意识，完善审美能力，增强审美素养，为其今后的健全发展夯实审美基础。