谈在初中英语教学中如何实施素质教育

禹刚

【摘    要】素质教育是我国当前教育的主体，它顺应时代潮流，是国富强民之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。基础教育阶段英语教学以素质教育和学生发展为宗旨，要实现这一宗旨就必须在课堂教学中实施素质教育。

【关键词】英语教学  素质教育  教育观念渗透

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.155

素质教育对学生成长非常重要，在初中英语教学中，我们如何进行素质教育呢？下面谈几点自己的看法。

一、转变英语教学观念

素质教育的目的是提高学生的综合素养，而之前的应试教育主要是围绕考试目的来进行教学，教学的功利性比较突出，学生自我学习的潜能没有得到很好发挥，而学生的素质也没有得到有效培养。“素质教育”以提高人的综合能力为目的，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、人生观、教学观的不同。我国现代化建设在很大程度上取决于国民素质的提高和人才资源的开发，然而国民素质的提高又必须依靠教育来实现，这就要求我们必须依靠发展教育尤其是素质教育才能完成这个任务。当今世界科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈，只有实施素质教育才能迎接新的挑战。教育观念对教育工作具有重要的指导意义，因此我们必须转变教育观念。长期以来，我国的中学英语教学一直受到“应试教育”的影响，课堂教学中“注入式”“填鸭式”现象普遍，严重存在“重知识传授，轻能力培养”的倾向，因此我们要树立现代教育观念，特别是树立与素质教育相适应的教育观、师生观、人才观、教育、质量观。

二、培养学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，在各科学习中，我们都应该强调对学生学习兴趣的培养。著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，兴趣将直接影响学习效果。有关调查结果表明，兴趣是影响学习成功与否的重要因素，所以，教师要想尽办法激发学生学习英语的兴趣，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。要做到如此就必须做好以下几方面：一是实现教学手段多样化，如在教学过程中采用简笔画、幻灯片、投影机、挂图或电脑课件等教具，激发学生兴趣;二是指导学生运用正确的学习方法，多实践、多阅读、多记忆、多练习，巩固所学知识;三是对学生要鼓励为主，帮助他们及时克服学习上的困难。使他们看到自己的进步，从而增强学好英语的信心。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，使其都有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动为主动，使之成为乐之者。

三、构建和谐的师生关系

在学科教学中，我们不仅是知识的传授者，还是学生的良师益友，如果在教学中我们注重融洽师生关系，那么学生就会更好的学好这门学科。教师与学生之间的关系是学校中最基本的人际关系.是衡量学校教学成败的关键因素之一构建互相尊重、人格平等、教学相长、互相关爱的和谐师生关系是校园和谐人际关系的核心内容。要做到这方面的和谐，离不开教师自身素质的提高和自身教学能力的加强。常言“学高为师、身正为范”。教师做不到这一点，师生和谐关系的建立只能成为空谈。教师要对学生抱以最大限度的尊重，尊重学生的爱好和需求，鼓励他们自主选择与评价，尊重学生的情感和体验，让孩子敞开心扉，畅所欲言，尊重学生的幼稚与差异，站在学生的立场上去摸索他们的思维方式，保护并激发学生的探索精神、创新精神。多年来，本人致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，总结教学方式，使历届学生对英语兴趣倍增，增强了自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展扎下了良好的基础。

四、优化英语课堂教学

学生获得知识的最主要途径是通过在教师主导下的课堂教学来获取，因此优化英语课堂教学不仅是课堂本身的需要，更是在英语教学中实施素质教育的核心所在。要优化课堂教学，首先是优化课堂教学目标。设计课堂教学目标时要有思想教育目标、认知目标以及能力目标的整体规划，坚持面向全体学生，面向学生的各个方面，对学生进行素质教育。其次是优化课堂教学方法。教学方法是完成素质教育的手段，教学方法的选择要考虑以学生为主体，开发智力，培养能力，挖掘潜力，培养良好的自主学习习惯。再次是加强学法指导，培养学生自学能力。教师要传授给学生学习方法，而不是教死书，要在教学中适时地渗透学习方法，加强学法指导，从而增强学生的自学能力，为今后的进一步学习打下良好的基础。最后是激发学生非智力因素。心理学家认为，学生的学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力。教师除了借助思想教育的手段来培养和端正学生的学习动机外，还应努力在教学过程中调动学生的学习积极性，充分挖掘学生的潜力，发挥非智力因素的巨大作用，提高学习效果。

五、创设英语教学情景

英语教学中的情景教学非常重要。在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段，组织英语演说竞赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。

教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体学生，克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多地为中差生提供交际机会，分层、分组组织他们进行情景会话表演，使转化中差生工作上一个台阶。这样，将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。

总之，在初中英语教学中，通过转变教育观念，激发学习兴趣，构建和谐的师生关系，优化课堂教学，创设英语教学情景来培养学生的创新精神和创新能力，是创新教育的真实体现，也是素质教育全面发展的需要。