论多媒体在中学数学教学中的有效应用

罗文军

【摘    要】随着时代的发展和科技的进步，多媒体在教学过程中得到了越来越广泛的运用，将多媒体教学引入到中学数学课程教学，对于学生更加生动形象的进行数学课程知识的学习，有着十分重要的影响。

【关键词】中学数学  课程教学  多媒体教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.065

数学作为中学教育中的一门重要科目，对于学生数学能力的培养和提升，有着十分重要的作用，随着时代的进步和科技的发展，如何将多媒体教学手段引入到中学数学课程的课堂教学中，利用科技手段提升中学数学课程的教学质量和学生的学习效率，已经成为中学数学教师在教学中所面临的一个重要课题。

在现阶段的学校教学过程中，多媒体教学因其自身所具有的种种优点，已经被各门学科的任课教师广泛采纳和运用。将多媒体教学手段引入中学数学课程的教学过程中，一方面，能够使数学课程的教学从传统教学理念和教学模式中解放出来，活跃数学课堂的教学氛围，在优化课程教学的同时，激发了学生的数学课程学习积极性，提升了学生的学习质量和学习效率。另一方面，多媒体教学将数学教材中的各种知识，以更加直观形象的形式展现在学生的眼前，使学生能够在多媒体教学营造的数学学习氛围中更好的进行问题思考，使学生的数学逻辑思维水平得到有效的提升，从而推动中学数学课程教学素质教育的发展。

虽然多媒体教学手段在中学数学课程教学过程中发挥着如此之大的教学作用，但是在教学过程中仍然存在着许多的教学问题和不足之处，需要教师及时对自身的数学课程教学进行及时的审视和反思，及时加以调整和改革，不断提升中学数学多媒体的教学质量。那么如何根据现阶段中学数学课程多媒体的教学现状，对其进行有效的改革和建设，使其发挥出更大的教学作用，下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对这个问题的几点看法。

在现阶段的中学数学多媒体教学过程中，教师在多媒体手段的运用方面，由于受到传统数学课程教学理念和教学模式的影响较深，往往会出现各种各样的教学问题。例如，教师在进行多媒体教学时过分的依赖数学教材，在进行数学多媒体课件制作时，只是单纯的将教材上的内容原封不动的摘抄到了自己的数学课件上，造成一种“课本搬家”的教学现象，这种多媒体教学模式在本质上与传统的数学课程教学模式没有太大的区别，只是将原本在教材和黑板上展示出来的教学内容，搬到了多媒体的投影仪上，因此对于学生而言，缺乏足够的吸引力，不仅无法有效的激发学生的学习兴趣，还会使学生对教师的多媒体教学手段丧失原本的学习兴趣和学习期待，从而无法使学生的数学课程学习质量得到有效的提升和改进。

另外，很多教师在运用多媒体手段进行数学课程教学时，将过多的教学注意力集中在了对于多媒体的操作上，而没有注意到学生的学习心理和学习需求，从而使课堂教学沦为教师进行多媒体展示的过程，造成了教学时间的极大浪费。除了这两个主要的教学问题之外，教师在进行数学多媒体教学时，由于多媒体手段带来极大的教学便利，使教师从黑板和粉笔的桎梏中跳脱出来，这就容易造成教师的教学节奏过快，学生跟不上教师的教学思路，这在无形之中给学生造成了极大的学习压力，带来了繁重的学习任务，使学生产生疲惫的学习情绪，不利于学生数学课程学习效率的提高。针对这些教学问题，教师应该根据学生的教学感受和教学意见，不断对自身的数学课程多媒体教学模式进行必要的调整和建构，提升中学数学多媒体教学模式的教学质量。

首先，在中学数学课程教学过程中，教师的主要教学任务就是通过教师的讲解和分析，激发学生对数学课程的学习兴趣，使学生能够跟随教师的教学思维，对数学学科知识进行学习，对数学问题进行分析和探究，并且对自身所学到的数学知识进行创新和运用的过程。在课程教学过程中，教师应该注重对于教学情境进行有效的创设，而数学教学情境的创设，是一个需要教师全身心进行投入的过程，需要教师调动各种教学手段进行协调和配合，从而为学生提供一个良好的数学学习氛围。另外由于数学课程本身所具有的逻辑性和抽象性的学科特点，教师在对学生进行课程教学时需要对学生进行数学运算能力、逻辑思维能力、推理能力的培养和提升，这个过程具有一定的难度和复杂性，需要教师自身积极的参与进来，用自己生动形象的教学语言，丰富的肢体教学动作，有效的课程评价标准等，综合起来对学生进行教学。可以说，虽然多媒体教学在数学课程教学过程中，发挥着十分重要的作用，但是仍然需要教师本人积极的参与到课程教学之中，和多媒体教学手段进行有效的配合才能完成数学课程的教学任务，实现课程教学目标。因此教师在运用多媒体教学时，应该对这种教学手段有一个全面的认识和了解，避免将课堂教学完全寄托在多媒体教学之上，忽视了教师自身在课堂教学中发挥的重要作用，从而影响多媒体在数学课程教学中的质量。

其次，运用多媒体对学生进行数学课程教学，需要教师在课前制作教学课件，在教学课件的制作过程中教师应该对教材内容进行全面的分析和研读，将教材中需要使用多媒体进行展示和演示的内容提炼出来，并且和教师的板书进行有机的结合，使多媒体教学手段充分发挥其教学辅助作用，提升教学质量。在进行数学课程教学中运用多媒体教学时，由于其具有相当大的教学便利性，教师容易出现教学节奏过快的问题。针对这种教学状况，教师应该将多媒体教学手段和传统教学手段结合起来，准确的把握数学学科的教学节奏，合理的计划教学时间，给与学生以充分的思考问题的时间和空间，使知识的呈现过程具有一种科学性和合理性的特征，便于学生进行知识的整合和建构。

除了上述两方面的内容之外，教师在使用多媒体进行数学教学时还应该鼓励学生和教师进行积极的交流和沟通，向教师反映自身在多媒体教学过程中发现的问题和不足之处，毕竟对于教师而言，多媒体教学手段是一种新型的教学方式，教师需要一定的适应和调整的时间，使自身的多媒体教学模式趋近完善和合理。这个过程需要学生和教师进行磨合和沟通，从而有效提升多媒体在中学数学教学中的质量。

教师在中学数学课堂教学中运用多媒体时，应该充分利用其生动形象的教学特点，激发学生的学习兴趣，树立学生的学习自信心，使学生能够在数学课程学习过程中发现更多的乐趣，使学生发挥自身的学习主动性，提升学生的课程学习效率。