数字化教学中教师备课方式的转变

文刚++杨荟

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0273-01

自2010年起开始配置优课设备至今，我校已全面实现了数字化教学。几年来，我校的教学方式、学习方式、备课方式等均发生了较大变化。下面就针对数字化教学中教师备课方式谈一些转变。

一、逐步实现集体备课

原有的备课方式一般以完成课本知识讲析为目的，是教师为课堂讲授做准备的行为，它的显著特征是重视教师教的程序步骤。教学目标过于笼统，很容易造成教师对课堂教学细节的处理难以到位。由于原有的备课方式采取教师教为主的单线设计思路，缺乏对学生参与课堂学习与个性需要的关注，课堂教学相应的也就缺乏针对性、互动性和开放性。传统备课方式，一学期少则两本备课本，多的需要三本或更多。从教学目标、重点难点、学情分析、课前准备、教学过程、板书设计、课后反思等多个环节考虑，关键是要把每一个环节都写在纸上，写得详细。这样一笔一画，一丝不苟，一气呵成，备完一课时的内容大约也需要一课时。在这所耗掉的40分钟里，至少有一半是用来书写，还有一半是选择和设计方案。

在新课程背景下，如果教师要想系统地掌握教材，把握大纲，准确地掌握教材的重点，突破难点，应用新思维解决新问题，只靠教师一个人的力量恐怕是很难完成的。这就要求我们教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用，而集体备课就是教师合作研究的一种最有效的方式。在优课资源背景下，集体备课更显示出优越性：

1.集思广益。集体备课让大家在相互交流中学习，取长补短，优势互补，让大家都有收获，共同成长。

2.资源共享。集体备课集思广益，博采众长，发挥优秀教师、骨干教师的作用，从而带动青年教师的专业迅速成长。同时，通过分工合作，也提高了工作效率、教学水平、业务水平和教学经验等。

3.节省时间。和独立备课相比，集体备课可以大大缩短时间，减轻教师忙于备课的压力，使教师有更多的时间和精力来上课，有足够的时间去反思、去反复修改。

4.提高教师的工作积极性。每一次集体备课都有一个中心发言人，在发言之前，他（她）都会翻阅大量的资料，做好充足的准备，其他老师则积极参与，走进教材、研读课本，最后走出教材。久而久之，让每一位教师业务水平、工作积极性大大提高。

我校已经有两个年级的语、数两科开始尝试集体备课，待取得更多的经验后，将全面铺开，以发挥集体备课的最大优势。

二、充分发挥课件作用

自从有了优课系统，每位教师都有了一个教学资源库。每个教学内容都能从“公共资源”、“校本资源”“央馆资源”中选择下载最理想的课件，根据本班学情和自己的教学设计进行调整修改。教师在使用课件时，教学思路也了然于心。

除此之外，使用多媒体课件还有利于提高教学效果和教学质量，能够按照教学过程给学生提供知识内容，举例说明，进行演示、反复学习，这更有利于学生对知识的理解和巩固，提高教学质量。

多媒体课件能够将授课内容以大纲的形式呈现出来，这样在一定程度上能够节省教师板书的时间，以便有更多时间进行讲解、与学生交流，教师可以很容易地使用和支配更多的信息资源，增大了教师对教学资源的控制范围，并且为教师控制学生的学习提供了帮助。

另一方面，能呈现形象的视听觉刺激，以起到突出重点，集中学生注意力的作用。生动活泼的画面能激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的印象和理解；多媒体课件还能使教学内容一目了然，使学生很自然的抓住重点、难点。课堂气氛活跃了许多，而且丰富的画面增加了学生的学习兴趣，使听课效率提高了许多。

当然，根据教学思路设计和制作课件也是需要时间和精力的，潜心教学的老师会付出更多。

案例：小学语文四年级上册22课《跨越海峡的生命桥》，“李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。”在备课时，根据以往的经验，我就知道，一开始，同学们只能大概知道奔波是为某事辛苦地来回奔走。但在本课中，具体是怎样奔走的，如何辛苦，他们不得而知。光靠教师的语言讲解也不会太形象。在这里，我便使用了从优课资源里下载的课件——首先出现包含台湾和杭州的地图，再依次出现各地之间表示奔波路线的绿色箭头，花莲慈济医院→花莲机场→台北机场→香港机场→上海机场→杭州→杭州医院这样一来，这十几个小时的奔波，七个地方的转飞、转车，紧张和辛苦程度就展现出来了，两岸的医护人员为了拯救这朵生命之花所付出的努力就跃然而出。这样的教学效果在以前是达不到的。这不能不说是优课的功劳。

三、网络学习资源

教师的理论水平和专业技术能力需要不断提升，而外出学习受到工作、经费、时间等条件的制约，一个学校不可能有太多教师能经常外出学习。网络教育的到来，为我们提供了新的学习方式，让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，更快捷、方便地接受更多的新知识。普及性的网上国培，让老师们较全面、系统地接受了一次从理论到实践的提升。

我校教导处一直提倡、鼓励老师们登录“老百晓网站”“小学教学视频网”“优课网”等网站，加强自身学习。我们从这里可以获得丰富的信息：名师教学视频、教材理解、教学实录、教学设计、说课设计、板书设计、课文朗读等。有了这些教学资源的支撑，老师们对教材的理解能更深，领略了名师的风采，领会编者意图，提高普通话和朗读水平。在这之后，设计出来的教学方案当然更能体现新课程理念，实现教与学的统一。另外，在备课的时候，也能充分考虑运用学生需要的资源，如从优课资源库中下载的音频资料、生字教学演示、拓展教学的图片等。

综上，数字化教学已经影响到我们的教与学，教师的教学方式有了很大的转变。集体备课为我们省下的时间，可用于突破难点、集思广益、共享资源；精心设计的课件能让老师的思路表现得更清晰，学生也能获得更形象的感知；充分发挥网络资源的作用，最大限度地提升教师专业水平。当然，数字化教学这所有的优势，要想得以实现，需要一个前题——教师有一颗以生为本、好学上进的心。

作者简介：文刚（1981.6-），男，汉族，四川洪雅，汉语言文学专业，眉山市洪雅县实验小学校，研究方向：小学语文课堂教学。

杨荟（1982.4-），女，汉族，四川洪雅，汉语言文学专业，眉山市洪雅县实验小学校，研究方向：小学语文课堂教学。