关于提高中职学生电工课学习兴趣和学习效率的建议

张云鹏

【摘 要】目前中职电工专业的课程安排存在不合理的地方，重讲课，轻实践，导致学生学习效率不高，结合多年的教学经验对提高中职生的学习兴趣和学习效率发表几点看法。

【关键词】电工基础课教学；中职学生听课效率

现在社会生产力的发展越来越先进，更多的企业和部门需要高素质的技术工人，与之相反的现实是现在社会对大学生的培养很重视，对具有实践能力会干活的技术工人的培养不够好，很多地方存在技术工人断层的窘境。职校的任务就是向社会培养输送具有一定实践能力和理论基础知识的技术型人才。但是在中职学校教学中还面临很多客观的困难。中职好多教材专业性强，知识比较抽象，许多知识的学习是建立在以往学科知识的基础上，比如《电工学》要求学生有物理基础，解方程和三角函数的基础等等。中职学生学苗基础差，多是中学时期就是后进生，高考失利，存在着心理上的自我否定，缺乏学习目标，缺乏取得成功的信心。结果学习过程中很多学生逐渐掉队。结合多年的电工专业课教学的经验，以及对学生学习兴趣的调查，针对提高学生对电工课的听课兴趣和学习效率，以下提出三点建议。

1 培养学生信心，增加成功体验

笔者在多年教学过程中发现，学生开始对电工课还是感兴趣的，只是一段时间得学习之后，因为电工课抽象知识多，理论多，而中职学生基础差，学习能力理解能力差，在学习过程中不停的遇到挫折，逐渐失去了学习兴趣，回到初中时成绩差的情绪体验中去，也丧失了学好这门课的信心和动力。

每个学生都有感受成功的需要，有成功体验的学生，在学习过程中会更好的坚持学习，有信心挑战学习中遇到的挫折。在教学过程中，要让学生获得成功感受，树立信心，是组织专业课教学的基本原则。

首先，认准准备第一节课，激发学生对电工学的学习兴趣。学生的第一次接触应专业课是在第一节绪论部分，要生动讲述本专业的历史、发展、生活生产中的应用，多讲讲专业的的前景，就业的规划等等。第一印象很重要，让学生理解专业内容，激起学生对专业的学习兴趣，让学习有明确的学习目标努力方向。学生对专业有理解，有兴趣，有目标，有努力方向，对未来前景有期待，这样他们就会有学习好本专业的欲望，积极主动的学习，有克服学习中遇到的挫折的意志。

其次，认真备课吃透教材，可以根据学生当前的知识水平，学习能力，接受能力，心理状态等基础情况，结合教学大纲和教学目标的安排适当降低教学难度，合理安排顺序，抓住知识逻辑的内在联系，使学生能够层层递进的学习，逐步领悟知识点，一点点的克服学习中的困难，最后完成学习目标，在学习的过程中获得成功的体验，从而对电工课的学习更有自信心。自信心对学生的学习起很重要的作用，教师在教学过程中要想方设法为学生创造获得成功的机会，积极鼓励学生，看到学生取得的任何一点进步，欣赏学生的每一个闪光点，树立学生克服学习中遇到的困难的信心，这样学生在学习遇到挫折时才不会放弃，觉得通过自己的努力就可以克服挫折获得成功，坚定坚持学习的意志。

2 多让学生动手操作，合理安排实验课、实训课

我们以往的教学安排一直是先安排半个学期的电工课的理论教学，后半学期安排实训课。这个安排的观点是让学生先学好理论再去实践，免得学生去实践的时候两眼摸黑一团糟。然而，实际情况是中职的学生来源大多是初中学习失利的学生，他们基础差、差异大，逻辑思维能力差，对公式，定理，概念原理这些抽象的知识领悟能力不强，排斥对纯理论性的知识学习。在笔者以往的教学经验中，往往是学生刚开始上专业课的兴趣还不错，但是在持续的理论基础授课中，因为对纯理论的抽象知识理解能力不强，学习中遇到的挫折越来越多，随着一节节课的进行逐渐的把对学习的兴趣消磨光了，慢慢的丧失学好这门课的信心，甚至有学生自暴自弃放弃了对电工课的学习。中职学生也有一些优点，他们的好奇心强，喜欢动手操作，喜欢直观的东西，爱上实验课。因此，我们应该把理论课与实训课实验课有机结合起来。在讲理论原理和抽象的概念定律时，结合实验课，让学生直观的观察到具体现象，他们才会觉得真实，学生把实验现象结合学到的理论原理才能有机的结合起来，把知识理论关联起来并且记住。在讲授理论应用或者具体案例时，安排学生实际动手操作，当他们自己动手完成实训任务时，才会消除对电工理论知识那种两眼一抹黑的神秘感，才会相信自己掌握的理论知识。

另外，结合多年的实验课和实训课教学经验，说一点我对实验课和实训课所需要的器材的看法。学校近年越来越重视学生实践能力，为了学生上好实验课和实训课采购了很多专门的实验平台，这些平台都是专门的教学教具工厂专门生产，面板做的布局清晰简洁十分漂亮整洁，很利于老师组织教学，学生也很容易完成老师布置的实验任务。但是个别实验台只求美观求显得高大上，把电源，开关，导线，控制单元，电动机，继电器，安全保护装置等等一切电路的组成部分都密封实验台箱体里，外面只留一个漂亮整洁的面板供学生插线。学生做实验就是简单的按照实验说明在面板上插导线，对里面的各种电路元器件和他们之间的实际连接布局，电路的逻辑没有最直接的观察，例如用PLC控制电机正反转的实验，在现成的实验台面板上学生是看不到实际电源、PLC控制器、继电器、接触器、熔断器、空气开关等部件的电路连接，互锁电路和保护电路的设置。只能看原理图在面板上外部插线。我建议在实验实训课时，尽量让学生亲自动手设计线路，亲自连线，尽量直观全面的把电路结构线路展现给学生，在一块空白木板上学生自己亲自设计出电路并且成功布线、连接、测试、运行，这样学生得到的体验要比在实验台按图插线印象深刻的多。

鼓励学生动手操作，在安全的前提下亲自连接线路，在找出错误的原因过程中温习学到的知识，最终成功点亮电路得到成功的体验。

3 教学以就业为导向

中职学生的学习不光要有兴趣，还要有明确的学习目的，学习兴趣随着时间的推移会衰退，但是有明确的学习目的学生就会用意志坚持学习，克服学习中遇到困难。中职学生还是十六岁的少年，有的因为高考失利而来读职业技术学校，他们很多对未来很迷茫，导致学习目标不明确，动力不足，有的到了学校后在学习上就开始得过且过混日子。专业课教师在第一节课开始就要向学生介绍本学科内容，发展趋势，给学生描绘出美好的未来就业前景，指明努力方向。这样学生就有了坚定的学习目标，才会坚持不懈的学习，克服遇到的困难。日常教学过程中可以多和学生谈谈就业，每一章节知识都可以讲讲当前的技术应用和发展趋势，不停的激发学生的学习热情。

当前社会企业对技术工人的需求越来越迫切，但目前中职学生在学校学到的知识和技能和企业需要的还有一些差距，无论是职业技能素养还是吃苦耐劳的品质都达不到企业的要求，学生到企业去实习时还要进行二次职业培训。而我们的学生年纪又是十七八岁的少年，心理上还不成熟，遇到困难时对自己产生的严重质疑和挫折感，觉得在学校学习没有用处，对自己职业前景产生悲观情绪。这些差距的存在和负面情绪会对在校学生的学习兴趣和信心有很大的打击。因此，在日常的教学和实训中应该渗透更多的职业能力的培养。培养学生解决问题的能力接受新事物的能力，培养学生团队协作能力，多开展团体活动让学生有开朗乐观的性格更好的融入集体生活，培养学生谦虚谨慎的品德和与人健康交往的能力，培养学生吃苦耐劳的精神，教育学生如何正确应对遭遇到的挫折。随着科技的发展，生产力的进步，技术更新的速度越来越快，应多向学生介绍专业新动态，新技术，新的应用和创新，让学生的思想跟的上当前企业的技术层面。学校应该定期组织学生到附近企业参观学习。安排企业实际技术需要的实训。

总之， 作为电工专业课老师，一切教学活动都应立足学生的实际情况，身心特点，学习规律，发展需要，为学生创造良好的学习条件和氛围，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的动力，帮学生明确学习目标，让学生逐渐获得成功全面提升能力，最终将学生培养成优秀的职业技术人才。

[责任编辑：汤静]