自动化专业卓越工程师培养的创新探索

刘瑾

【摘 要】本文选用自动化专业为工程教育的研究对象，遵循卓越工程师培养计划理念，并将该理念贯穿在专业学习的全过程，运用卓越计划教育模式对该专业的教与学进行探讨和实践，提出一条新的工程教育模式，力争提高学生课堂分，提高自动化专业学生的课外实践能力、动手能力、团队合作创新能力，实现卓越工程师培养计划的宏伟目标，满足科技社会对自动化专业人才的需求。

【关键词】自动化专业；卓越工程师；创新型人才

1 卓越工程师教育改革和发展现状

创新自古以来都是人类伟大的实践活动，推动社会和科技进步发展离不开有目标的创新。创新使人类发明了语言和劳动工具，方便人的生活和工作。因为创新，人类有足够的条件探索自然、探索宇宙。因为创新思想的涌入，人类能更好地创造心目中美好的未来。促进社会的经济增长需要创新，创新让企业的竞争力和经济效益有了明显的提高。

自动化课程主要系统的介绍了自动化方法以及各种自动化装置的结构原理和特点。随着科技人才的需求量增大，“自动化”课程已是工科院校学生的一门重要专业课，是为自动化专业卓越工程师培养通用人才奠定基本理论和专业知识而精心设立的必修课程，为培养自动化专业高级专门人才做基础，为社会提供更高层次的工程师。但是大部分工科院校只在理论方面投入了大量的时间，单一的追求学生的纸卷分数，从而忽视了实践的必要性，以及学生的实际应用能力。2010年国家初次颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，两个项目的颁布标志着国家正式提出“卓越工程师教育培养计划”，卓越计划在未来的贯彻落实会让我们的科技有目标的进步，同时也会促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国，卓越计划最重要的目标就是培养造就一大批实际动手操作能力强、创新思维能力强、高质量工程技术人才，以便适应经济社会发展需要，从而走新型工业化发展道路，建设创新型国家和实施人才强国战略服务。因此对于卓越专业自动化课程创新创业型人才的培养目标，在学生的创造力方面力求提高，达到理论与实践的充分结合，加强学生的动手能力和协作创新能力，从而实现自动化创新型人才的优势。

我国在教育科技创新方面也一直在不懈地努力着，教育部联合有关部门和行业协会在2010年向有关高校组织开展 “卓越工程师培养计划”其目的在于培养一大批动手能力强、实践能力强、创新能力强、的高质量的专业工程技术创新人才，也在多个专业领域进行首次试点，其目的在于贯彻卓越工程师计划的主要目标和计划，旨在造就一大批创新实践能力强的社会应用型大学生人才。

2 实践教学中自动化专业卓越工程师人才培养的问题

2.1 实践教学内容更新和教学方法落后

在实践教学过程，由于实践教学内容设置不合理和更新相对滞后，存在着重理论传授轻工程实践、重专业知识轻工程应用能力培养等问题，造成学生的专业知识学习与工程实践培养不匹配，不能满足人才培养目标与定位。另外，校内实践教学方法与手段相对落后，教师把大部分实验项目的操作方法、步骤写得一清二楚，学生完全按照教师指定的要求进行实践操作，学生缺乏实践的主动性和创造性，校外实践教学内容不全面、教学任务落实不到位和教学时间短，难以满足卓越工程师教育培养计划要求。

2.2 学校的硬件设施还需近一步的提高，让学生在实验中提高实验技能综合能力，创新意识也会进一步步的提升

多流于形式的校外实践活动让学生的自主实验能力不能提高，并且校外实践教学基地建设数量少，而且资金投入不足，一些企业在安排学生实习实践方面积极性不高。

2.3 卓越计划实践中教学考核和评价体系还有所不足

很多高校实践教学考核中缺乏制度化的全过程监控，并且评价制度与体系建立也不理想，在每次的课程设计与实践中，大部分学生只做到对实验的了解层面就可以合格，只有非常少的一部分学生不及格，学生的学习效果不能很好的体现出来。有效的实践教学考核评价体系，对提高实践教学效果有很大的帮助，在校外实践教学考核和评价中，如果缺少了校外工程实践教学的管理制度，缺少对校外工程实践教学的重要性认识及主动性主动性，校外实践难以达到理想的效果，对卓越计划的发展有阻碍的作用。

2.4 教师结构不合理

在各类大学中教师大都是从高校毕业再到高校就业，因此大都缺乏参加企业工程的实际训练，教师结构也不太合理，造成专业教师缺乏工程实践经验，而学校又很少为教师到企业进修锻炼创造培训条件，因此导致了教师难以胜任工程实践指导工作，这一方面有所欠缺。实践教学质量不高。另外企业导师的聘任与管理，缺乏体制机制的创新。

3 自动化专业卓越工程师人才培养的特点

3.1 深度培养学生的工程能力及实践创新技能

卓越计划培养人才的模式与以往普通的高校培养模式有很大的区别，普通的高校人才培养模式中很少有企业参与到培养过程中来，多是高校的教师采取重理论轻实践的授课模式。普通的教学模式中教师的科研是有限的而且有局限的，于是造成重视理论研究，轻视实践能力的培养这样的教学问题。

3.2 结合人才市场的需要培养高质量的工程技术人

根据卓越工程师计划提出的要求和背景，卓越工程师是以社会需求来培养大批工程实践能力强、创新能力强、综合能力强的高校人才，培养出以应用为主现场协作能力强的高素质人才。

3.3 是现代企业向未来科技方面发展的必经路程

卓越专业创新型人才培养的过程，需要有有行业企业深度参与，学校能做到按照通用标准和行业标准培养工程人才，并强化培养学生的工程能力和创新能力。

4 结语

自动化专业是一门与计算机技术、集成电路等学科密不可分的学科，随着集成电路、计算机技术的快速发展，使得自动化技术的进步与日俱增。且自动化技术常常应用于自动化系统中，其复杂性及高成本使得目前许多高等大学的实验室少有和实际生产相适应的自动化仪器，很多都是模拟设备，因此教学还是普遍落后于实际生产。然而，学校自动化专业实施了卓越计划，让理论知识的学习与工程实践结合越来越紧密。不断地探索和研究使得一些相应的教学模式也发生了变化，教学过程中渐渐地增加了不少实践环节的内容，以及实际控制系统的讲解，还有学生动手设计的内容，增加企业工程师的参与经验分享，提供学生到企业实践的机会，致力于逐步培养学生的系统工程能力、动手操作能力和钻研创新能力，从实际出发提高教学质量，为自动化行业培养出优秀的工程人才。高校只有在全面了解社会需求的前提下，结合当前学生的实际情况进一步修订人才培养目标，不断完善实践教学体系，才能提高学生的实际动手能力，培养出社会需要的应用型创新人才。

【参考文献】

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[责任编辑：汤静]