黏土挂件魅力无限 生动课堂活力新鲜——美术课例《小挂件》案例分析

■图、文/宗健 南京市赤壁路小学

黏土挂件魅力无限 生动课堂活力新鲜
——美术课例《小挂件》案例分析

■图、文/宗健 南京市赤壁路小学

【内容简要】学习美术就是放松、享受、吸取美术课堂的知识，发挥自己的绘画和动手的能力。《小挂件》一课老师用漂亮的项链挂件导入，结合黏土图片，分析其结构，并引导学生探索挂件的制作方法，选用现在容易塑形、色彩鲜艳的超轻黏土来制作各种样式的小挂件，让孩子们在手工课中体验美术学习的快乐，让整个课堂充满活力，让每一天充满新鲜的阳光。

黏土挂件 生动课堂 手工制作 美术兴趣

美术教育是人类社会一种重要的文化教育活动。从学生的兴趣、年龄特点出发，开发学生智力，培养孩子的动手动脑能力。然而要让课堂生动起来，首先还是要让学生的思维活动起来。课堂中设计的环节，提问、引导、示范、准备非常重要，从而为达到理想的教学效果而做好铺垫。《小挂件》这课让学生欣赏黏土图片，分析其结构，并引导学生探索挂件的制作方法，选用现在容易塑形、色彩鲜艳的超轻黏土来制作各种样式的小挂件。课堂设计的环节新颖，提高了学生学习的积极性，调动了学生的学习热情。学生可以了解简单的立体制作方法，提高美术学习积极性，对各种材料进行简单组合和装饰。通过感受小挂件营造出的氛围，引导学生学会欣赏小挂件的美感，用超轻黏土材料设计出有个性的小挂件。

一、精心设计教学过程

教师在教案中设计了以下几个教学环节：

①开门见山，导入课题

结合学科特点，从老师的衣着装饰入手，观察老师身上有什么变化，让学生发现老师身上的小挂件很漂亮，导入课题《小挂件》。

②图片欣赏，认知感受

通过欣赏图片，了解挂件的种类丰富、形态各异、造型功能别致。让学生从种类、样式上认识小挂件及其寓意，感受小挂件的美。

③教师示范，铺垫练习

用制作油泥的最基本的方法，团、搓、压一个外形加上挂绳，制作一个最基本的小挂件。让学生思考挂件还需要一些什么装饰方法达到更漂亮、更别致。通过铺垫性的尝试练习，让学生感受创造的乐趣。

④归纳方法，直观易懂

教师出示具有制作代表性的黏土挂件，请学生归纳方法，分别是混色、粘贴、切挖、模板、绘画。老师进一步地引导，让学生除了了解制作方法，还要考虑挂件设计的造型、色彩、结构、搭配等关系。

⑤教师示范，装饰挂件

教师根据总结的黏土制作的方法分别制作了海星、小鱼，利用模具制作螃蟹、项链，用水彩笔在黏土上绘画，学生观看老师示范每一个方法的运用。让学生直观清楚地学习，装饰挂件上的细节，添加配件，激发学生对制作小挂件的兴趣。

⑥分组练习，大胆制作

在作业阶段请学生抽签拿任务，小组内完成手机挂件、钥匙挂件、项链或者风铃的制作。这样的安排增加了作业过程中的生动性，让学生更加积极地参与到小组合作的氛围中来。

⑦评价拓展，自主探究

请学生将作品拿到讲台前向我们大家展示一下，通过自评、互评、教师点评等评价方式，分享各自的创作经验和快乐！最后教师拓展利用合适的材料进行装饰，寻找生活中这些废旧材料。

二、课堂教学实录

片段一：

上课开始，老师微笑着面向小朋友问道：“老师今天身上有什么变化呢？”小朋友很惊奇地看到教师身上挂着一个漂亮的挂件，齐声说道：“好漂亮啊！”“这可是老师亲手制作的哦！”教师直接导入课题，“我们今天就来一起学习小挂件的制作吧！”教师在这时候出示课题《小挂件》。

片段二：

教师提出问题：“生活中不仅有这样佩戴的小挂件，其实挂件的种类很丰富，关于挂件你还知道有哪些吗？”生：“手机挂件、钥匙挂件……”出示图片，让小朋友了解古老的原始人用动物的牙齿、找到的石头、贝壳，还有兽骨来装饰。随着时代的发展，项链的做工越来越精致，还有这样一条极具奢华的隋代金项链距今已有一千四百多年的历史。出示图片与小朋友交流：“小挂件有什么意义吗？这些形态各异、造型功能别致的挂件，样式上有哪些区别呢？如果我们给它们分类，有哪些样式呢？”学生回答：“寓意幸福、平安。样式上有单个的、串联的，还有组合悬挂的。”教师总结各种各样的挂件点缀着我们的生活。

片段三：

教师让学生欣赏了多种类的挂件。“今天我们尝试着去做一个小挂件，就用色彩丰富、容易造型的超轻黏土来试一试。我们做油泥有哪些最基本的方法？”小朋友回答：“团、搓、压，之后将制作好的形状添加上挂绳及配件。瞧，这就是一个简单的小挂件。”教师设疑：“如果想让挂件更漂亮、更别致，可能还需要一些其他装饰方法，请小朋友好好思考。”学生思考教师提出的问题。

片段四：

“老师这里也有许多漂亮的黏土挂件，小朋友看一看都有哪些制作的方法？”小朋友回答：“应该是混色、粘贴、切挖、模板、绘画。”“小朋友归纳得真棒，今天老师也来用这些方法试一试，制作挂件时要注意造型、色彩、结构、搭配等关系。”

片段五：

教师用之前总结的方法制作。“制作混色，取两种颜色，同类色比较和谐，搓长条，拧麻花，还可以做一个混色的添加五官的海星；制作一条鱼，胖胖的身体，再给身上添加花纹，还可以给鱼的身体变个形状，用尺子、剪刀来帮忙，之后再添加上花纹，还可以添加吉祥的字；还可以利用模具来帮忙，在泡沫球外面裹上黏土，制作出螃蟹；还可以用铜片，添加黏土，制作成项链；利用水彩笔帮忙，在已经干的黏土上绘画，点缀一些图案。”出示一张图片，“这个小朋友用了什么方法制作项链？猜猜看？”学生回答：“老师我猜到了，他直接将黏土粘在了绳子上。”教师总结：“小挂件制作的方法非常多，我们将制作好的东西可以这样穿起来，变成一条项链，变成风铃。”小朋友看到教师的作品后非常兴奋，都跃跃欲试想尝试着制作一个挂件。

片段六：

老师问道：“小朋友准备好了吗？做挂件之前先请每小组的组长到老师这儿来抽签，请按抽到的任务，小组内完成手机挂件、钥匙挂件、项链或者风铃的制作。在内容上可以选择与动物、植物相关的题材，还可添上吉祥的文字。”小朋友激动地打开抽到的小纸条，跳起来欢欣雀跃地说：“老师，我抽到的是钥匙挂件！”“太好咯，我们这边抽到的是风铃挂件哦！”老师请领到任务的小朋友按照上面的要求完成作业。

片段七：

“小朋友们，挂件制作好了吗？请拿到讲台上来给我们大家展示一下吧！”小朋友拿着作品说：“我制作的是手机挂件，我特别喜欢，想送给我的妈妈，祝妈妈生日快乐！”“我和小伙伴制作的是风铃，这样将风铃悬挂起来多么漂亮啊！”教师评讲作业：“你们的作品别致、造型生动、色彩鲜艳，真是好看呢！”引导学生用生活中的各种材质制作挂件。教师说：“生活中还有些废旧材料，也可以用来制作挂件，点缀生活，美化环境。你们也可以试着用不同材料制作挂件。生活中的美无处不在，让我们创造出更美的事物吧！”本节黏土课结束，教师带领学生整理美术工具，并布置下节课的任务。

三、反思与研究

从以上几个教学片段中，可以看出学生对黏土课的热爱。制作黏土挂件的方法多种多样，学生能够通过学习制作出有创意的作品。学生在这样愉悦的手工课中成长，培养了孩子独立创造的意识。组织和启发学生在良好的心境下参与艺术活动，利用艺术的魅力吸引、感染学生。

法国教育家卢梭曾经说过：“教育艺术就是要使你的学生喜欢你所教的东西，如果没有对这门知识的兴趣，就无法获取这方面的知识。”积极的兴趣使人主动学习，掌握知识，进而提高自己的创新意识，并能够唤起学生对美术手工的兴趣，激发他们的学习动力，激发情感，培养学生的创造能力。

《小挂件》一课老师用漂亮的项链挂件导入，结合黏土图片，分析其结构，并引导学生探索挂件的制作方法，选用现在容易塑形、色彩鲜艳的超轻黏土来制作各种样式的小挂件。老师语言生动，示范到位，孩子们在手工课中快乐地学习。在制作挂件的过程中，学生捏制的造型还应该更加丰富。对于小挂件的制作材料，学生选择面应该更广、更丰富，从而创作出更适合、更有创意的作品。

①灵活运用教材，发挥课型优势

美术的内容很广泛，包括绘画、手工、泥塑等。对于许多不同类型的课，需要选择正确而又能够吸引学生兴趣的方法。本课《小挂件》从题目上就比较吸引学生，将超轻黏土带入课堂学习，内容充实精彩，受到学生的喜爱。

②提出好问题，设计好细节

在教师授课和学生实践之前，设计好细节。提出好问题能够引导学生留下思考的空间，激发学生的思维能力，提出好问题的结果不仅能激发学生的主动创新精神，更能培养学生用心思考、寻求方法的好习惯。本课引导学生观察老师身上佩戴的挂件，提出问题一环紧接一环。在细节的处理上，以分析小挂件的不同制作方法为前提，从而能够使学生在后面的学习层层深入，完成自己的手工创作。

③解决难点问题，在学习中有新的发现

本课中的难点问题就是，让学生学会并创作更为精致小巧的挂件。通过教师教授的方法，学生大胆创作，之后利用超轻黏土制作，作品呈现效果优秀。在教学过程中引导学生发现学习中新的方法、产生的想法，在玩中学，进一步创作出有创意的作品。

④创造亲切的课堂气氛，鼓励创造表现

人在轻松自在的环境中更容易激发创作灵感。因此，为了更好地鼓励学生进行创造性的活动，亲切的课堂气氛是很重要的。教师可以在与学生交流中，不断地使用鼓励、表扬的语言，对学生的思考加以肯定，这样做能极大地提高学生的创作实践的欲望。在这一堂课中，学生在歌声中进行作业评价，让课堂的气氛处于亲切活泼之中。鼓励学生自我评价，班上的同学也积极发言表达自己的意见。这样的评价不仅活跃了课堂气氛，同时也让教师赏识了学生的成果，调动了学生学习的兴趣。本课《小挂件》，教师和学生交流亲切，设计学生尝试操作环节，让本课的重难点层层深入。

四、教学感慨与总结

发展开放学生的思维，通过动手创造出有个性的小挂件，让学生在创作过程中充分体验创造的乐趣和成功的喜悦。其实美术能力并不是教会的，而是让学生在学习活动中通过接受、体验、感悟、类化、迁移而逐步形成的。这样一堂课让我感受到美术里面的知识点太多，要把握教材的重难点，要研究出让学生易懂易学的方法。在以后的课程中还将了解更多的有关版画方面的制作工具，以及技能技法。

苏霍姆林斯基曾说：“当儿童跨进校门以后，不要把他的思维套进黑板和课本的框框里，不要让教室的四堵墙把他跟气象万千的世界隔绝开来。”生活是绘画创作的源泉，美术教学真正的课堂在生活中，努力促进教学内容生活化，引导学生主动接触生活，充分感受生活，大胆创造生活，在轻松愉快的气氛中参与美术活动，给学生一个有创意快乐的课堂。通过这一节美术手工课，让更多的学生喜欢手工，利用艺术的魅力吸引、感染学生，让学生融入爱思考、爱创造的学习氛围中来，在艺术的海洋中快乐地遨游。