分组竞赛教学法在初中英语教学中的应用

姜明

摘 要： 分组竞赛教学法是初中英语教学中一项重要的教学方法，将学生划分成不同的小组，让学生在各个小组中找到自己的兴趣价值，通过竞争的方式，发挥组员优势，提升学习成绩，提高教学质量。在英语学习的各个环节，充分发挥学生的自主学习能力，加强协作，培养学生的责任感，以提升班级英语学习的整体水平。本文将探讨分组教学法在初中英语教学各个环节的作用，以及教师的实践应用。

关键词： 分组竞赛教学法 初中英语 教学应用

引言

分组竞争教学法有别于以往以教师为主导，教多学少的课程设置，通过分组的形式，教师为每一个小组布置学习竞赛的任务，再由组长落实分配，充分发挥学生的自主学习能力，发挥团队精神，小组成员共同进步，共同成长，在班级范围内形成良性竞争的学习氛围。这样科学合理地布置教学任务，既能活跃课堂，又有利于学生学习成绩的提高。下面主要探讨分组竞赛教学法对各英语教学环节的影响及其应用。

一、分组竞赛教学法对初中英语教学环节的影响

（一）对口语实践教学的影响

现在社会实践越来越重视英语口语水平，因此传授口语交际能力在初中英语教学中起着关键作用。分组竞赛教学法，教师指导学生以小组的形式对某个话题、某一段文章进行讨论，创设真实的语言环境，还原场景，激发同学们的讨论热情，让学生敢于表达自己的想法，提高英语口语水平；通过开展小组口语演讲竞赛，让每位学生参与其中，在合作与竞争中提升自主学习能力，为口语实践打下基础[1]。

（二）对阅读理解教学的影响

初中英语阅读理解教学是教师教学实践中的一项重要任务，不仅要求提高学生完整阅读文章的能力，而且要进行分析理解以完成试卷问题。开展分组竞赛的教学，一周为每个学习小组下达不同的阅读任务，第二天进行课上讨论，讲述自己的阅读心得，小组成员互相补充，对作业完成度高的小组给予奖励，这样良性的竞赛形势使得每一位同学都能够秉持负责任的态度完成阅读任务，提高自主阅读理解能力，提升教学质量。

（三）对作文写作教学的影响

初中英语作文的写作在试卷中占有重要的分值比例，许多教学环节的设计问题导致学生表达能力不强，对英语写作失去兴趣。通过分组竞赛教学方法，教师可以让学生从描述感兴趣的事物入手，激发学生的兴趣爱好。以小组为单位，学生对组员们的兴趣进行深入的了解，再用英语加以表述，久而久之，表达能力就会有所提升，对作文要求的陌生题材不再畏惧，提升写作水平[2]。

二、分组竞赛教学法的应用探究

（一）提高学生的自主学习能力

以往的英语教学模式以老师作为主体，传授知识的过程是单向死板的，不能充分激发学生参与课堂的热情，打压学生的自主创新能力。例如初一下第四单元Unit 4“Dont eat in class.”，教师开设分组形式在课堂上进行讨论，每一个小组提出一个在教室不应该有的行为进行探讨，这样既能活跃课堂气氛，打破以往课堂死板的惯例，又能充分激发同学们的积极讨论热情，激发学生的求胜心理，培养创新型思维模式，无形之中就加强了同学们对于文章的理解。

（二）增进高效互动的师生关系

良好师生关系的建立能够增强课堂的趣味性，教师的正面引导与学生的积极配合，有助于师生关系的增进，达到科学教学的目的。分组竞赛教学法对改善师生关系有着重要的意义，分组教学，由各个小组主导课堂，讲述小组的探讨研究结果，教师进行补充评定和完善；利用学生的好胜心理，每月对达成任务的小组进行奖励，不断激励同学进步，形成每一位同学在课堂上积极发言的互动气氛，增进师生之间的情感交流，促进教学规划的实施[3]。

（三）促进教学形式的多样化

在初中英语课堂中实行分组竞赛教学法，需要教师进行科学合理的教学安排，策划形式多样的小组活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的责任感。开展小组英语辩论赛，引导学生发散性思维，提高口语表达能力；布置小组的背诵任务，进行组员抽查，对完成度高的小组实施奖励，提高学生的责任意识；制作视频、动画教学，在活跃的课堂气氛中，激发学生的学习热情，提高教学质量。在多种多样的教学形势下，学生体会到老师的良苦用心，积极主动地配合老师布置的各项任务，对提高学习成绩有着积极的推动作用。

结语

在初中英语教学过程中，应该注重分组竞赛教学法，通过分组教学的形式，增强学生学习的积极性，提高学生自主创新能力及团队协作意识，形成良好互动的师生关系，对打造科学的英语教学模式有着进步意义。改善以往教学中口语、阅读、写作教学的漏洞，充分发挥学生的主体作用，挖掘课堂实践中所蕴含的潜力，发挥分组竞赛教学法的优势。

参考文献：

[1]单海霞.分组竞赛教学法在初中英语教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，22：57.

[2]邓慧玲.初中英语教学中分组竞赛教学法的运用探究[J].英语画刊（高级版），2016，05：62.

[3]季军健.分组竞赛教学法在初中英语教学中的应用研究[J].英语画刊（高级版），2015，08：74.