浅议提高初中英语阅读教学的有效性策略

宋春月

摘 要： 在初中英语教学过程中，英语阅读教学是极为关键的部分。然而，初中生在英语阅读学习过程中，依然存在许多不足之处，比如阅读速率普遍较慢、理解能力较弱等。这种教学情况明显不符合新课程标准对英语阅读教学的要求，这主要是由于初中英语阅读教学的低效性引起的。文章详尽阐述了初中英语阅读教学过程中所存在的问题，并结合实际情况提出了各种有效性策略。

关键词： 初中英语 阅读教学 有效性 策略

一、引言

在信息剧增的时代，阅读是人们获取知识和资讯的重要渠道[1]。现如今，阅读对于人们的工作和生活有着重大的意义，是人们必须掌握的一项技能。伴随着英语教学改革的不断推进，初中英语课本所包含的词汇量越来越多，阅读理解的重要性日益凸显，因此非常有必要注重英语阅读教学的展开。然而在实际教学过程中，英语阅读教学并没有达到预期的效果，学生在英语学习中依然存在许多问题，这些均会严重妨碍学生英语阅读能力的发展。

二、目前初中英语阅读教学中存在的问题

1.教师在教学观念上存在落后性。

初中英语课堂教学过程中，很多教师在进行阅读教学的时候依然按照传统的教学理念来展开课程，学生课堂学习的主体地位没有充分体现出来。并且部分老师所指定的教学内容比较枯燥，授课方式还是沿用以往的教学模式，这样的课堂讲解往往显得乏味，学生们没有学习的兴致，学习积极性普遍不高。教师落后的教学理念通常会对学生的学习造成较大的影响，落后的教学模式会严重制约学生学习的时间与空间，长期如此，课堂教学效率自然而然会降低。

2.课堂教学方式比较单一。

许多教师受传统教学理念的影响，依然选用那些过时的教学方式来进行课堂教学，致使课程无法展现出各种创新性要素，课堂教学方式明显比较单一。在英语阅读实际教学过程中，许多老师仅仅只是对单词、语法及句子作出简要的讲解，阅读课程教学因此没有多大效果，明显违背了原先的课程设立宗旨。教学方式单一将会带来许多英语阅读教学方面的问题，比如学生的兴致不高、课堂氛围较差及课堂阅读效率低下等。

3.初中英语阅读教学内容非常乏味。

通过调查不难发现在初中英语课堂上，课本、试卷及各种复习材料成为英语阅读学习的主要学习工具，教师会对这些材料中的内容进行筛选，然后让学生学习这些教学内容。同时，学生可以按照自己的意愿选取自学内容，这个过程主要是学生按照老师的要求进行机械化模式的学习。在这种教学模式之下，学生阅读兴趣通常不高。另外，在初中英语阅读教学过程中，教师既要注重学生知识方面的学习，又要加强学生文化方面的教学。然而从教学现状看，由于部分教师的教学能力有限，无法完成许多教学任务。

三、提高英语阅读教学的有效性对策和建议

1.转变以往的教学观念，提升学生的主观能动性。

在传统课堂教学模式下，教师与学生、学生与学生之间的相互交流明显较少。通常情况下，课堂教学均是通过教师单方面讲授进行的，这样不仅会对学生主观能动性产生一定的制约效果，而且会降低学生学习的热情。因此，为了确保初中英语阅读教学符合新课改的相关要求，教师非常有必要改变自身的教学观念，并不断改善英语阅读课堂教学的方式。同时，教师需要采取一系列措施来凸显学生学习的主体地位，并不断引导学生进行自主学习。在英语阅读教学过程中，教师应该给予学生足够的时间来展开调查及相互交流，让学生通过结合各种相关材料强化自身的阅读效果，并不断提高他们阅读的自主能力。

2.合理运用课本阅读资源，以提高学生阅读能力。

英语阅读教学是为了复现、巩固学生所学语言知识，锻炼他们的思维，并提高学生的阅读兴趣[2]。其对于学生的学习有着非常重大的作用，不仅能够在一定程度上培养学生分析、判断方面的能力，而且可以促使学生的人文素养不断提升，这对学生未来的发展是极为关键的。故在选择初中英语阅读教材的时候，非常有必要在每一章节里安排一篇具有代表性的阅读材料，对于课本中的那些阅读资源，教师应该有针对性地挑选一些适宜的阅读资源，然后运用这些材料展开阅读教学，并不断探究具有良好效果的教学方法，从而促使学生的阅读能力不断提升。

3.注重教学方式的转变，并不断加以改善。

在初中英语的阅读教学过程中，教师需要注重学生主观能动性的发挥[3]。要想确保学生处于学习的主体地位，教师非常有必要改变自身的教学观念，并需不断转变教学方式，促使英语阅读课堂教学符合新课改所设定的要求。同时，英语教师要时刻关注新课程教学的各项要求，并充分了解班里学生的学习状况，以此制定最适宜的教学方式。在英语阅读教学过程中，教师可以有针对性地展开一系列教学活动，从而确保课堂阅读教学有效性得以实现。对于那些重点教学内容，教师应该充分展现出自身的引导作用，以这种方式强化学生阅读学习的主观能动性。

四、结语

阅读对于人们而言有着重大的意义。英语阅读教学主要是为了让学生掌握好各种阅读方法，从而促使学生的阅读能力不断提升。现如今，初中英语阅读教学中依然存在一些不足之处，急需教师采取一系列措施来加以解决。要想确保学生英语阅读能力能够保持较高水平，教师有必要改变课堂教学模式，促使阅读教学的有效性得以提升。

参考文献：

[1]俞位芬.初中英语阅读有效教学设计研究——以人教版九年级Unit 13 We Are Trying to Save The Earth为例[J].英语教师，2016，（09）：65-68.

[2]李红梅.利用初中英语阅读教学培养学生的口语能力[J].西部皮革，2016，（14）：31-37.

[3]冯丹.小组合作学习在初中英语阅读中的应用与评价[J].佳木斯职业学院学报，2016，（07）：22-25.