妙趣横生的英语课堂情景教学探究

庄桂丽

摘 要：在英语课堂教学中适当运用情景教学法，可以激发学生的学习兴趣，让英语课堂妙趣横生。通过趣味游戏，激发学生的兴趣；通过创编歌曲，强化学生的单词记忆；通过角色扮演，深化学生对知识的理解。

关键词：小学英语；情景教学；游戏；创编歌曲；角色扮演

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）29-0079-01

情景教学是指教师在教学过程中引入一些与课本教材相关的、生动活泼的场景，帮助学生更深一步地理解文章内容，同时使学生的各方面能力都能得到一定发展。英语作为一门语言学科，在教学过程中，教师要适当运用情景教学法，让课堂不再枯燥乏味，让学生在生动具体的场景中改变英语枯燥的看法，真正帮助学生掌握英语知识，提高英语水平。那么，如何在英语课堂上巧妙实施情景教学法呢？结合多年教学实践，做如下探索。

一、趣味游戏，激发兴趣

在英语课堂教学中经常会发现有一些学生反感英语，不愿意上英语课。作为教师，应该积极引导学生改变这种态度。在课堂上，教师可以举行一些小游戏比赛，让学生在游戏过程中逐渐喜欢上英语，让英语潜移默化地融入到学生的生活、学习中。例如，在译林版英语五年级下册Unit2 “How do you come to school”这一章节的教学中，讲解完教材内容后，教师采用了游戏方式，让学生边玩边学，在互动的过程中掌握所学知识。以“The ways to go to school”为主题，采用击鼓传球的方式进行游戏，老师击鼓喊停时，最后拿着球的学生要和老师用英语展开一小段对话。在这一过程中，学生们与教师开展了许多有质量的对话：学生：Hi. The weather looks good today.老师：Yeah， you are right. You came to school so early today. How do you come to school usually？学生：I was early today because I was go to school by bus. Usually I go to school by bike. But today my bike is broken.这一有趣的游戏环节，让学生在玩的过程中更好地学习和应用了英语知识。因此，在英语教学过程中，教师可以根据教学内容穿插一些课堂小游戏，让英语课堂越来越有趣，从而引发学生对英语课堂的期待。

二、创编歌曲，强化记忆

对于英语而言，词汇量是学好英语的关键，许多学生之所以英语较差，是因为英语单词的匮乏。因此，在英语教学过程中，教师要重视学生英语单词的学习。对于许多学生而言，背诵英语单词不是一件容易的事，但是记歌词却很简单。为解决这一问题，在英语课堂上，教师让学生自主创编歌曲来增强对单词的记忆能力。例如，在教学译林版英语五年级下册Unit6这一单元的单词时，为了让学生能够更加容易地记住单词，教师与学生一同将单词编成了简单易背的歌曲，学生们踊跃发言，说出了许多有趣的点子。最终编出了这样一首歌：milk milk 真香甜；egg egg有营养，两者搭配最营养。Do you like milk and egg？Yes，yes，I like them.夏天就要吃西瓜，watermelon大又甜，还有桃子peach甜又甜，These foods are all very delicious.编完歌曲后，教师带领学生有节奏地演唱了两遍，学生们纷纷提起了兴趣，接着又让学生自主练习，随机选取了几位学生演唱，学生们都唱得很好。可见，学生在学习英语单词的过程中，倘若遇到较难记忆的单词，可以引导学生将单词记忆的方式，换成自己感兴趣、相对简单、自己擅长的方式，以帮助记忆、强化记忆。

三、角色扮演，深化理解

在情景教学中，角色扮演也是一种很好的教学方法。在英语课堂上，教师可以让学生自主进行一些表演，让学生更加深入地理解所学内容，能够有效地锻炼学生灵活运用的能力，还能提高学生的英语口语能力。例如，在译林版英语六年级下册Unit5“A party”的教学中，让学生假设自己正置身于一场动物party中，学生们是各种各样的动物，都玩得很开心。首先，将学生分成几个小组，让各小组先相互讨论，然后进行对话表演。学生们展开了激励的小组讨论，有学生说自己要当兔子，有学生要当猫……许多小组都进行了十分有趣的场景对话：学生A：Hello， I am a dog. You are a cute rabbit. Can we become good friends？学生B：Yes， of course. What do you like to eat？学生C：I am a cat. I like to eat fish. That is my favorite food.学生D：What are you still doing here？ The music is loud， let us go dancing！ 在这节课中，学生们在扮演角色的过程中对所学英语知识有了更深一步的理解，通过这样的交流，学生的英语口语交际能力得到了充分锻炼。

四、结束语

总之，在英语课堂教学中，情景教学作为一种新型教学方法，已经得到了广泛的运用，但是教学质量还有待提高。因此，教师要多加探讨，真正找出适合的教学方法，让英语课堂因为情景教学而变得更加精彩。

参考文献：

[1]苏梅红.小学英语课堂的有效提问研究[J].山东师范大学外国语学院学报，2012（03）.

[2]周婵.小学英语课堂作业的设计[J].广西教育，2014（37）.