班级显性文化的魅力

□　向守万

班级显性文化的魅力

□向守万

建言篇：班级文化“如何建”

班级文化建设，怎能是班主任的“单摆”？又怎能“速成”？班级文化建设只有走出误区和盲区，实现班主任与学生的“共振”，班级文化才有可能形成班级精神，从而产生巨大的向心力和凝聚力，发挥其应有的作用。

班级显性文化，即物质文化，指摸得着、看得见的环境文化。比如教室墙壁上的名言警句、悬挂在教室前面的班训、摆放在教室里的花草等。班级显性文化建设要突出“四有”，展示出班级文化的魅力。

有“图书”。班级图书是学生的最爱，因为班级图书是绘本和故事书等。本学年，我采用“四个一点”的方式丰富班级图书角的图书：一是收集一点图书角以前的书；二是花钱买一点学生喜欢的书；三是动员学生捐一点自己的书；四是到学校图书室借一点学校的书。图书角需要有一个好听的名字，比如“百书可乐”“小蜜蜂书吧”“给力角”等。开展特色读书活动，用活动引导学生看书，如评选“读书之星”等。

有“歌声”。班级有歌声是一个班级充满活力的标志。我经常引导学生唱革命歌曲，如《我的中国心》《让我们荡起双桨》《红旗飘飘》《我的祖国》等，用革命歌曲提高学生的“精气神”；我们集体创作班歌，使班级精神文化得以提升。当召开班会的时候，当参加学校集体活动的时候，当获得荣誉的时候，当信心不足的时候，我们班级的歌声就是力量，激励我们不断前进。

有“心语”。我从教室资源的挖掘和利用入手，开发“心语”园地。

黑板留言——送祝福。每天由学生在黑板的一角写一句祝福语，送给大家。祝福语可以是个人感悟，也可以是名人名言。

小黑板专栏——送温馨提示。在小黑板上，我开辟了不同的专栏。小专栏“今天，你问了吗”，引导和督促学生学会思考，懂得“学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进”的道理；小专栏“雏鹰争章”，包括“环卫章”“爱心章”“创新发明章”等，激励学生养成良好习惯，培养学生的创新意识。

课桌座右铭——送自勉。每个学生在课桌上写一句自己的座右铭，激励自己“好好学习，天天向上”。座右铭可以是自己喜欢的名人名言，也可以是自己的奋斗目标。座右铭，天天见，提醒自己，不懈努力，不断进步。

学习园地——展示自己的平台。在学习园地中留出空间，展示学生的“作品”，可以是作文日记，也可以是绘画和书法作品、做得好的作业、有创意的手工作品等。凡是学生的点滴进步，都可以展示在学习园地的平台上，让学生在展示中获得信心。给学生提供展示的机会，从而促进学生，增强艺术修养，提高艺术审美能力和鉴赏能力。

有“花香”。有绿叶红花，教室充满生机；有金鱼游弋，教室充满活力。我们在教室里种植花草，让学生管理和照顾，鼓励学生收集花草的相关知识。班级栽花种草，不图品种名贵，只图经济实用。在养花的过程中，引导学生关注生命的成长过程，培养学生的观察力、想象力，同时也养心——善心、恒心、细心、耐心、爱心、责任心。

班级显性文化可以营造积极、健康向上的班级文化氛围。一个班级形成了自己的班级文化特色，就可以成为让人印象深刻的“魅力班级”。

（作者单位：重庆市开州区赵家街道第二中心小学）