高中体育游戏课堂教学的实证研究

包伊诺

（1.陕西师范大学，陕西 西安 710119；2.辽宁省大连市瓦房店第六高级中学，辽宁 大连 116300）

高中体育游戏课堂教学的实证研究

包伊诺

（1.陕西师范大学，陕西 西安 710119；2.辽宁省大连市瓦房店第六高级中学，辽宁 大连 116300）

采用文献资料法、问卷调查法、实地观察法、数据统计分析法等方法，对高中体育教师上体育课情况进行观察，了解体育游戏在课堂中的运用情况，分析在体育课的不同部分安排合理体育游戏的作用及体育游戏编制与运用时需要遵循的原则，从而能够提高体育课堂教学效率，最后提出建议，以期在运用体育游戏完成体育教学任务的情况下，提高课堂教学质量。

体育游戏；中学体育；实证研究

体育游戏一直存在人类的身边，它是由人类经过劳动实践而产生的，是人类活动的一种形式；古代荀子就曾提出过有关体育游戏的教学理念，现代的体育游戏教学理论是20世纪80年代提出的，周宁、童昭岗等在《论体育游戏》提到，在《体育游戏》中刘福林认为体育游戏，是指通过参与者身体活动的形式，进行在一定规则下的游戏。因此，它具备了体育与游戏的共同特点，即健身行性与娱乐性，体育游戏的运用的方面：《论体育教学中游戏的作用与善用》中毛振明、赖天德提到，体育课的主要任务是教学，以提高学生的运动技术动作与动作技能，达到体育教学任务与目标为目的。基于此，将体育教学过程渗人到体育游戏中，能为整个课堂活动带来新的活力，能够提高学生对动作学习的兴趣，达到教学的最终目的。

目前在国内有关体育游戏的研究比较缺乏，很多国内外的研究，都是对体育游戏的价值与功能的肯定，但是缺乏体育游戏的实际运用研究，本文对体育游戏在高中课堂教学上的实际运用进行研究，以期帮助提高体育课堂教学效率。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以高中体育教师以及高中的学生为研究对象。对该校的体育教师进行访谈与对该学校学生进行问卷调查，调查的主要内容是：在体育课教学过程中运用体育游戏的情况以及学生对体育游戏的态度。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据论文需要，通过在“中国知网”搜索有关体育游戏等方面的大量文献资料，以及在本学校图书馆查阅了有关学校体育学、体育游戏等书籍，通过对有关资料的研究与学习，获取了系统的理论知识，对本论文的写作提供了帮助。

1.2.2 问卷调查法

对研究对象进行问卷调查，共发出300份问卷，实际收回问卷281份，有效问卷262份，无效问卷19份；男生的问卷152份，女生的问卷129份。有效的问卷中，有效的男生142份，有效的女生120份，有效率87.3%，问卷调查数据进行统计，结果见表1

表1 研究对象分布情况表（N=262）

1.2.3 实地考察法

通过与实习学校的领导与体育教师进行交流，针对体育游戏教学法在体育课的运用情况，了解校领导对体育方面的重视程度与体育教师对体育游戏相关知识的运用程度，最后听取专家对本论文的指导与建议。

2 结果与分析

2.1 体育游戏的分类

表2 体育游戏的分类

由表2可以看出，体育游戏的分类是多种多样的，其原因的体育游戏的分类依据不同。体育游戏的分类能使体育游戏反映出动作的性质与内容以及组织的特点，以便于体育教师根据实际情况进行选用。但每一个体育游戏都反映着多方面的特点，不完全属于某一类。例如“接力比赛”这个游戏，就是属于耐力与灵敏的两类，用这个游戏可解决这两方面的教学任务。

2.2 对体育游戏在体育课教学中运用的分析

2.2.1 体育教学情况的分析

通过实地观察法对实习学校领导与体育教师的交流得出，校领导重视学生的科学文化成绩以及学生的升学率，很难把学生学习的重点放在体育等副科类，同时也很少让学校的体育教师接受有关体育方面的培训；体育教师自身对体育游戏很感兴趣，也表示经常在体育教学中运用体育游戏，但是对体育游戏方面知识的缺乏，使得体育教学内容单一乏味，不能激发学生的学习兴趣，最后导致学生对体育课的喜爱程度持续下降。

2.2.2 对体育游戏的态度分析

表3 学生对与体育游戏相关的态度调查表（N=262）

表4 不同性别对体育游戏态度调查表（男生N=142女生N=120）

由表3可以看出：大多数的学生非常喜欢体育、游戏与体育游戏少数的学生是持有喜欢的态度，只有极少数的学生对体育、游戏与体育游戏持有无所谓的态度，还有更少数的学生选择了不喜欢；而对于体育课，学生的态度恰恰相反，60.9%的学生表示不喜欢体育课，20.2%学生的态度是无所谓的，只有8.55%与12.4%的学生分别选择了非常喜欢与喜欢。由表4可以看出：不管男生女生只有少数对体育游戏持有无所谓与不喜欢的态度，大多数的还是选择了非常喜欢与喜欢。由此可以看出，在中学体育课教学中，存在着学生喜欢体育活动与游戏，而不喜欢体育课的现象，教师上课的形式单一，枯燥乏味。

2.2.3 体育游戏在不同体育课教学过程中的作用分析

表5 体育游戏在体育课教学过程中的作用调查表（N=262）

由表5可以看出：通过对体育游戏在体育教学中作用的调查得出，大部分学生认为体育游戏具有提高学习兴趣、锻炼身体的作用；有少数学生了解到体育游戏有提高动作技能与增强体质的作用；只有极少数学生认为体育游戏有消除身体疲惫的作用。体育游戏的作用是多种多样的的，在体育课中，不同的体育教学部分发挥着不同的作用。

2.2.3.1 在体育课教学准备活动中的应用

在进行传统体育课教学的时候，一般情况下，让学生进行热身的体育活动一定是围绕操场慢跑，结束后在进行徒手操等类似体育活动的练习，这样的体育项目生硬而没有活力，让学生感到枯燥乏味，学生没有运动的兴趣，致使他们对体育课越来越厌倦。那么这样可以通过游戏的形式调动学生的积极性参加到体育活动中，避免学生在接下的体育教学中，还有一些教师在准备部分会针对性安排与本节体育教学内容相关的体育游戏，起到辅助作用。

2.2.3.2 在体育课教学基本部分过程中的应用

体育游戏在体育课教学的基本部分的作用也是至关重要的，如，提高学生的运动动作的技能，培养学生在体育游戏中的团队意识与提高学生的社会适应能力。因此，在体育课教学中的基本部分里，加入体育游戏或者用体育游戏的形式来教学生体育教学内容，其效果会明显的提高。如，在学习“接力跑”的时候，运用接力比赛的形式，就需要学好动作技能与同学间相互团结，这样可以提高学生学习的积极性，还可以提高运动技能，加强了学生之间的团队合作意识。

2.2.3.3 在体育课教学过程结束时的应用

在体育课教学的结束部分时运用体育游戏也非常重要，如可以加快消除学生的疲惫，降低学生的心率频度，让学生的身心得到放松。经过整节课的体育活动，使得学生身心疲惫，那么在结束部分有必要运用一些体育游戏来缓解，以便为下节文化课做好准备。在此时运用的体育游戏的类型应该偏向趣味性的、负荷量小与放松的，如类似于瑜伽的伸展活动与小小的体育竞赛或者体育舞蹈等。还有就是在做体育游戏时，教师可以给予学生一种轻松愉快地环境，如可以放一些轻快愉悦地音乐等。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 学校体育教师对体育专业知识的有限，尤其是在体育游戏方面的运用，使得教师在教学中对体育游戏的选用很随意，且时间也没有控制。

3.1.2 大部分学生是非常喜欢体育游戏的，只有极少数学生不喜欢体育游戏，因为反复单一、枯躁乏味的体育课学生是不喜欢的。通过在体育教学中加入体育游戏，学生的运动积极性就会被激发。

3.1.3 体育游戏在体育游戏中运用起到的作用多种多样，在不同的体育教学部分运用不同游戏的作用差别很大，体育游戏有锻炼与教育作用，还可以提高学生自身的运动技能，激发学生的学习兴趣等。

3.2 建议

3.2.1 中小学生身体素质逐渐偏差，学校领导与体育教师有着不可推卸的责任。应加大对体育教育的重视，体育教师应努力学习如何提高体育教学的方法。

3.2.2 学校领导应给予体育教师更多的机会，不断更新体育游戏在体育教学的运用，提高学生对体育活动的积极性，以提高体育课教学的效果。

3.2.3 在体育教学中，体育教师要始终遵循着“安全第一”的原则。在编排与运用体育游戏中，要考虑到每一个环节，以确保学生的安全。

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Empirical Study on Classroom Teaching of Sports Games in High School BAO Yinuo

(Shaanxi normal university,Xi’an 710119,Shaanxi,China)

包伊诺（1991-），辽宁朝阳人，本科，中学二级教师，研究方向：学科教学（体育）。