我国大学生体育态度对自我和谐的影响研究*

顾春先

(成都体育学院,四川 成都　610041)



我国大学生体育态度对自我和谐的影响研究*

顾春先

(成都体育学院,四川 成都610041)

通过SCCS自我和谐量表以及自编问卷，对2391名大学生体育态度对自我和谐影响做U检验和相关研究，实验结果表明：体育态度与自我和谐之间具有高度负相关性(相关系数为0.92)。其中，男大学生体育态度得分高于女大学生；艺体类体育态度得分最高，理工次之，文史最差；大一学生体育态度得分最高，大二、大三次之，大四最差；在自我和谐度上，男大学生的自我和谐度优于女大学生；艺体类大学生自我和谐度最好，理工类次之，文史类最差；大一学生自我和谐度最好，大二、大三次之，大四最差。

大学生； 体育态度；自我和谐；影响

1　问题提出

自我和谐(Self一Consistency and congruence)是C.R.Rogers人格理论中最重要的概念之一，它指的是自我内部的协调一致以及自我与经验之间的协调。认为自我是个体现象领域中(包括个体对外界及自己的知觉)与自身有关的知觉与意义[1]。因此，自我和谐是一个人身心的和谐协调，是个体内心的圆融与一致，是心理健康的重要标志。

关于“自我”的研究，在心理学届有罗杰斯和马斯洛两位代表性人物，前者认为自我与经验一致性是心理健康的标志，后者更多是从需要满足层次视角讨论人的心理健康。不难看出，自我需要与满足、经验是否一致与心理健康高度相关。至此，自我概念与心理健康的关系得到证实。

而学界在考察体育锻炼与心理效应的研究中认为，体育锻炼对大学生心理状态的改变联系密切 ,对有抑郁、焦虑和人际敏感症状的大学生 ,其调节作用是显著的[2]。 因此，自我概念与心理健康的关系己经在众多的研究中反复得到实证研究的支持，许多考察体育锻炼心理效应的研究中，都将自我概念作为重要的指标来衡量锻炼的心理效应。但对于体育态度与自我和谐影响研究并不多见。本研究的目的就在于采用王登峰广泛使用的自我和谐探讨不同体育态度情况对大学生自我和谐的影响，针对研究的问题提出大学生体育态度对自我和谐产生积极影响的研究假设，以期为当前大学生自我和谐提供一定的理论依据和实践指导,为提高大学生自我和谐提供心理学参考。

2　研究对象与方法

2.1研究对象

本研究严格按照抽样方法对东中西部高校进行调研，即东部选取了上海师范大学、深圳大学、苏州大学、湛江师范学院、浙江工业大学、杭州师范大学、山东财经学院、河北信息工业职业学院、福建师范大学；中部的山西大学、中国矿业大学、湘潭大学、华中师范大学、华东师范大学、江南大学、南昌大学以及西部的四川师范大学、四川大学、西南交通大学、重庆大学、贵州大学、陕西师范大学、云南师范大学、新疆师范大学、青海大学25所高校进行研究。共发放问卷2500份，回收有效问卷2391份，有效回收率95.6%，被试年龄为17～25岁，平均年龄20.98士1.578岁；其中男性被试1283名，女性被试1108名；按专业划分，文科大学生797名，理科大学生963名，艺体类大学生631名。所有被试均要求完成《大学生体育态度调查表》与《自我和谐量表》。

2.2研究方法及程序

2.2.1大学生体育态度调查表

编制《大学生体育态度调查表》，经15名专家对效度进行评判，其结果为“良好”。并对收回的问卷进行信度检验，其信度系数为0.95。

采用5级评分法计分,得分幅度为20～100分。

2.2.2自我和谐量表

采用SCCS自我和谐量表(Self-Consistency and Congruence Scale)，包含三个子量表即自我与经验的不和谐、自我的刻板性、自我的灵活性共35个条目。自我和谐总分是自我与经验不和谐、自我灵活性反向加分与自我刻板性三个分量表的得分相加，总分越高，自我和谐程度越低，也就是越不和谐[1]。

该量表采用likers点法记分，每个项目按从完全不符合到完全符合分1～5个等级记分。

2.2.3实验程序

所抽取的25所高校中，每所高校指定一名体育教师负责，这25位教师均通过电话进行培训。实测过程中统一宣传指导语。告知问卷用于体育态度与自我和谐的有关研究，要求被试同时依次填写两份问卷，以获得体育态度与自我和谐的一致性。

2.2.4数理统计

所有调查数据运用SPSS 19.0软件进行统计学处理。

3　结果与分析

3.1大学生体育态度现状得分比较

3.1.1不同年级大学生体育态度得分状况

表1　不同年级大学生体育态度的非参数检验

p﹤0.05

表1显示，不同年级的大学生体育态度总水平上存在显著差异 (P<0.05)。大一最主动，体育态度得分均值86.17；而大四最被动，体育态度得分均值75.98。

3.1.2不同专业大学生体育态度得分状况

表2　不同专业大学生体育态度的非参数检验

p﹤0.05

表2显示，不同专业的大学生体育态度总水平上存在显著差异 (P<0.05)。 文史专业学生参加体育锻炼所持的态度得分均值最低(77.99)，理工专业学生参加体育锻炼所持的态度得分均值居中(84.06)，艺体专业学生参加体育锻炼所持的态度得分均值最高(88.18)。

3.1.3不同性别体育态度得分状况

表3　不同性别参加体育锻炼的态度描述性统计分析

表3显示，男大学生参加体育锻炼所持的态度得分均值88.17，高于女大学生参加体育锻炼所持的态度得分均值73.95。

3.2大学生自我和谐得分比较

3.2.1不同年级大学生自我和谐得分状况

表4　不同年级自我和谐的非参数检验

p﹤0.01

表4显示，不同年级的大学生在自我和谐总水平上存在显著差异((P<0.01)。大一自我和谐总分最低(87.67)，大四最高(92.46)。按照王登峰[1]的观点，则认为大一学生自我和谐程度最高，而大四最不和谐。

3.2.2不同专业大学生自我和谐得分状况

表5　不同专业大学生自我和谐的非参数检验

p﹤0.05

表5 显示 ，不同专业的大学生的自我和谐总分存在显著差异。艺体类自我和谐度总分最低(得分89.05)，理工次之(得分91.18)，文史最高(得分93.98)。

为进一步验证不同专业学生的自我和谐分布情况，通过交叉分析，在低分组上，“艺体”为“4.3%”、“理工”为“3.7%”、“文史”为“2.4%”；高分组上，“艺体”为“7.6%”、“理工”为“7.7%”、“文史”为“7.97%”。因此，分析认为，艺体专业自我和谐度最好，理工次之，文史最差(图1)。此结果与张力为[3]的研究结果一致。

当然，这一结果也可能与各专业的特点有一定的关系，艺术、体育类活动本身就有益于心理健康；而文史类专业的学生相对敏感，情感体验丰富而深刻，容易受到负面情绪的困扰；理工科的学生则比较理智客观。

图1　不同专业自我和谐度分组比较

3.2.3不同性别自我和谐得分状况

表6　不同性别大学生自我和谐显著性差异比较

表6表明，男大学生的自我和谐均值(90.26)低于女大学生(93.33)。通过进一步交叉分析表明(图2)，男大学生在低分组的比例(12%)高于女大学生在低分组的比例(8.96%)；在高分组的比例，女大学生(28.5%)高于男大学比例(17.3%)。因此，可以认为男大学生较之于女大学生自我和谐程度更高。

图2　不同性别自我和谐度比较

3.3大学生体育态度与自我和谐的相关性检验

通过对大学生所持的体育态度与自我和谐的相关性检验显示，“很愿意参加体育活动”的学生的自我和谐度在低分组的比例为14.0%，明显高于“愿意”(11.1%)、“无所谓”(8%)、“不愿意”(7.3%)的学生自我和谐度在低分组的比例。

在自我和谐程度上，“不愿意”参加体育活动的学生自我和谐分值最高，平均值为97.21，为各组之最，即最不和谐；“很愿意”参加体育活动的学生自我和谐分值最低，平均值为89.57，为各组最低，即最和谐。可见，参与体育活动的主动与否会影响到体育活动的效果，进而影响学生主体的自我和谐程度。见表7。

表7　大学生参加体育活动意愿与自我和谐显著性差异比较

通过上述不同态度得分与自我和谐度的相关分析可看出，自我和谐程度与学生参加体育活动的意愿程度高度相关，即积极的体育锻炼态度可促进自我和谐的提高，此结论与国内学者季浏[4]研究结果一致。

但是，也有许多研究证实了在有些情况下体育态度与自我和谐度并不总是一致的。体育态度与自我和谐之间是否具有一致性？为此，笔者又进一步统计了被调查大学生体育态度及相应的自我和谐得分，对两者进行了相关性分析(表8)。

表8　大学生体育态度与自我和谐相关性一览

统计结果表明，体育态度与自我和谐之间具有高度负相关性(相关系数达0.92)。由此认为，体育作为大学生的态度对象，它与大学生的个人健康、生活、学习和今后的工作等有着切身的利益关系，可以确定，体育态度与自我和谐之间能够保持高度的一致性。

4　结论与建议

4.1体育态度与自我和谐之间具有高度负相关性，相关系数为0.92；

4.2在体育态度得分上，男大学生体育态度得分高于女大学生，艺体类体育态度得分最高，理工次之，文史最差，大一学生体育态度得分最高，大二、大三次之，大四最差；

4.3在自我和谐度上，男大学生的自我和谐程度优于女大学生，艺体类大学生自我和谐度最好，理工类次之，文史类最差，大一学生自我和谐度最好，大二、大三次之，大四最差。

由此可见，积极的体育态度是一种增进大学生自我和谐水平的有效手段。因此，建议学校各级部门采取相关措施，加强大学生对体育锻炼促进心理和谐的认识，使其端正体育锻炼态度，提高体育锻炼兴趣，从而形成体育行为自觉，最终促进大学生心理和谐。

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Chinese College Students' Attitude toward Sport and Their Participati on in Sports: An Examination of their Impact upon Self-Consistency and Congruence

GU Chun-xian

(Chengdu Sports University, Chengdu 610041, China)

By using the SCCS (Self-Consistency and Congruence Scale) and a self-designed questionnaire, we examined 2,391 Chinese college students. Then, we processed the data thus gathered with Whitney U-test and then compared the students' attitude toward sport and their participation in sports. In the end, we got the following results: 1) there is a significant difference in the overall level of self-consistency and congruence between students with the highest degree of willingness to participate in sports and those who fall into other willingness groups. On the whole, male students enjoy a higher level of self-consistency and congruence than female students; students who major in art and sport enjoy the highest level of self-consistency and congruence, science and technology students come next, and students majoring in liberal arts get the lowest; freshmen enjoy the highest level of self-consistency and congruence, with juniors and seniors getting the lowest.

attitude toward sport, participation in sports, self-consistency and congruence, impact

2016-04-17

顾春先(1973-)，女，贵州凯里人，硕士，副教授

国家社科基金课题"我国西部高校校园体育文化与和谐校园构建间的互动关系研究"部分成果(课题编号：08xty006)；四川省教育厅重点项目："大学生体育意识培养研究"(课题编号：12SA013)

G80

A

1007-323X(2016)05-0070-04

研究方向：体育人文社会学