用心“倾听”，走进童画世界

张雷

儿童不能像成人那样很清晰地用语言或文字来表达自己的内心感受，但却能用画笔画出心中的“话”，表达内心感受。幼儿生性喜欢艺术，绘画是幼儿表现对周围事物的感知、理解，抒发内心情感的一种自然而独特的方式。儿童画中的每一个符号、每一种颜色都是孩子心中最真实的童心世界的表达，是孩子情绪、情感、个性的自然流露。如何走进童画世界，去了解孩子的真情实感？

一、转变观念，重新认识儿童画

在传统观念下，成人总是认为干净、漂亮、画得像的儿童画才是好作品，只有这样的画才能得到表扬。但是“以幼儿为本”的教育理念告诉我们，临摹式的传统美术，是成人的思维特点和表现方式，并非来自幼儿的个体体验，它是以模式化符号取代个性化符号的图画，束缚了幼儿自主表现和想象的空间，剥夺了儿童对事物真情实感的表达，这样的作品对幼儿来说是没有意义的。

对幼儿来说，画画是游戏，“画不像”是他们艺术表现能力发展的年龄特点而不是缺点，孩子画中的每一笔都有含义，成人未必能够看懂。其实，看不懂正表明孩子用自己独特方式在表达，从涂鸦期——象征期——形象期，儿童的绘画能力在每个年龄段都有自己独特的表现，这也正折射出儿童心理发展特征的不同阶段。成人要结合儿童美术发展阶段的特点来解读孩子的画，了解孩子的现状，而非从主观经验评判，抑制孩子的绘画表达兴趣。

毕加索大师深深地为孩子的纯真和善良所吸引，他用“一生去学习画得像个儿童”。儿童画为什么有这么大的吸引？什么是真正的儿童画？我认为，儿童画应充满童真、童趣、童心，具备以下特点，天真性：构思无拘无束，不合常理；稚拙性：造型想法稚拙；自由性：构图自由自在，随心所欲；随机性：运笔随机自然，不修改、不做作；故事性：每一幅画都有一个故事。

重新认识儿童画你就会发现，儿童画的美在于表达了幼儿心中的真实所想，是幼儿情感情绪毫无保留的宣泄。画面夸张、色彩离奇、情节怪诞这才是儿童画的真实写照。

二、倾听孩子，用心解读孩子的画

倾听是成人的一种姿态，是尊重儿童的一种表现。静待花开，做一个安静的倾听者，聆听花开的声音，就能走进孩子的心灵。

1.从画中了解孩子关心的人和事

孩子画中的每一个符号，每一种颜色都表达了心中的真实想法。孩子认为重要的人、重要的事，会在他们的画中占有重要位置，并有独特的表现。文文小朋友在绘制“三八节”贺卡时，在爱心中央画上了爸爸、妈妈和自己，问她给妈妈做贺卡，为什么画上一家人呢，而且爸爸都是用红色描绘？文文说：“爸爸在外地上班，平时都不在家，妈妈和我都想他，爸爸回来了，我和妈妈都开心！”，看来“爸爸”就是“三八节”最好的礼物……

2.从画中感受孩子的情绪状态

色彩的选用往往会表现出孩子潜意识里的情绪状态。轩轩是班上的调皮大王，总是一个人“自娱自乐”，还时不时地“攻击”一下旁边的小朋友，影响集体活动。家长对他采取“散放式”的教育，说小孩子好动是天性，这是一个令老师们都头疼的孩子。他喜欢选用深色，最终的画面就是黑黑的一团乱麻，什么也看不出。这次孩子们照例都在描绘着自己心中的“蓝图”， 我发现轩轩这次用暗红色画了一个太阳，用黑色画好了太阳下的小人，而且人脸涂上了白色。我为终于看到有内容的画面而惊讶：“你画的是什么？”我关切的问。“这个是我，我在晒太阳！”轩轩简单地答道。“脸为什么要涂白色呢？”我继续追问。“太冷了！”轩轩回答很干脆。我没有继续说话，但是思绪万千：在这温暖的室内，平时浑身是劲、充满斗志的轩轩为什么会觉得冷呢？是不是没有得到足够的关注和温暖？联想到一直喜欢用冷色调，还有毁坏性的画面，我隐约明白了，这些信号表明轩轩其实有着忧郁和不安，平时的“调皮”是为了引起我们的关注，他需要我们更多的关心和爱。

3.从画中感悟童心

儿童的画和他们的生活一样多姿多彩，每一个孩子都是童画天使，他们有着惊人的想象力和创造力。毕加索到迟暮之年还在追寻孩子的天真和纯粹——回归童心，追寻艺术表现的自由自在和无拘无束。可天真无邪的儿童哪里需要去寻找，他们的自由自在、无拘无束是与生俱来的。中班上学期《小老鼠过冬》，画面上那只“萌哒哒”的小灰鼠，姿态各异，孩子们为小老鼠准备了各种好吃的零食，还有老酒呢！还有的孩子画上一串串红红的“鞭炮”，因为冬天到了，小老鼠也要准备过年了，这样童心稚趣的画面只有孩子能够想象和表现。

4.从画中感受作品的稚拙美

“三八”节到了，“给妈妈画张像”是幼儿绘画永恒的主题。小班的孩子画“我给妈妈梳头发”：用炭笔在纸上从上到下留下一根根稚嫩的线条，是妈妈乌黑飘逸的长发，菜根拓印在妈妈的长发上，留下一朵朵粉色的玫瑰花，仿佛看到了一位美丽温柔，散发着母爱芳香的年轻妈妈。中班孩子笔下的妈妈，如果从成人的角度来看，妈妈的头和身体是不成比例的，头画得特别大，身体小小的，眼睛也很奇怪，还有几根长长的睫毛，还遗漏了耳朵、手臂。但是站在幼儿的角度，孩子画出了妈妈炯炯有神的眼睛，红红的嘴巴，蓬松的卷头发，两边脸上涂抹开的粉色胭脂表现出害羞的神情，还有红绿搭配的服饰……，这些大胆夸张的表现无不显示出对妈妈强烈爱的情感。虽然孩子的认知和表达能力有限，但是这毫不限制他们去大胆表达自己的情感，很多儿童画常常画面粗略、不完整，但正是这种稚拙感才是儿童画“美”的特点。

《指南》强调要支持幼儿自发的表现，就是要遵循儿童艺术表现能力发展的年龄特点，尊重孩子的主体感受，用游戏、动作、语言描述等方式，引导孩子主动描绘心中所想。

“每个幼儿心里都有一颗美的种子”，只要环境适宜，这颗美的小种子就会发芽、生长。我想这里适宜的环境除了必要的物质环境外，更重要的是来源于老师、家长的呵护、理解、欣赏和支持，成人只有走进孩子的童画世界，读懂孩子的画，给予充分的理解和尊重，为幼儿的美术创作营造自由、宽松的氛围，让孩子用画笔“说”出心中的“话”，那么我们的美术教育才能真正实现其价值。