体育教师胜任能力对体育与健康课程体系构建的探究①

王松 于海浩

（贵阳中医学院体育健康学院 贵州贵阳 550001）

体育教师胜任能力对体育与健康课程体系构建的探究①

王松 于海浩

（贵阳中医学院体育健康学院 贵州贵阳 550001）

方法 采用文献资料法、归纳与演绎等研究方法，对体育教师胜任能力对体育与健康课程体系建构进行探究。结果体育教师胜任能力是体育教师专业的核心力，是实现课程体系结构目标重要基石，是完成优质教学质量的利器。体育教师胜任的好坏与学生参与课堂体育与课外锻炼频度呈正相关。结论 体育教师胜任能力能深度诠释体育与健康课程目标，实现课程体系价值，促进课程体系结构匹配合理化，满足学生学习实际体育锻炼需求，提高学生体育活动参与度，提升体育健康素养。

体育教师 胜任能力 课程体系

在学校体育内容上，要从面向健康生活、终身受益的角度设计学校体育课程和教材，注意学校体育各阶段内容的衔接；把个体的、可控的、简便的、人们乐意长期坚持的体育活动界定为“终身体育项目”，这样不仅有利于学校体育阶段目标的实现，有利于学生走向社会后继续发挥学校体育阶段所学体育知识、技能的作用，体现学校体育内容的长效性。［1］从体育教师胜任力角度，诠释贵阳中医学院体育课程体系建构的主旨，以及体育教师胜任能力对体育与课程建构优化的探究，为普通高校体育与健康课程的改革及发展提供参考。

图1　体育成绩监控平台

1　体育教师胜任能力

高等体育与健康课程是学校体育的重要组成部分，是不可分割和替代的。体育教师综合素质高低很大程度上决定体育教学效果的重要基石，体育教师胜任能力的大小决定体育与健康课程教学质量的好坏。可以以动机、自我形象、态度、气质、个人运动技能魅力或价值观、某领域的知识、认知等，结合体育教师职业特点，将胜任能力广义定义为，在运用体育知识及技能的前提下，通过指引和传授运动技战术，促使学生身体机能全面发展。可界定为：通过自我专业素质的持续提升，自我评估教学效果及教学过程质量，逐级分析现有阶段教学效果，进一步评估学生专业技能掌握水平。即体育教师胜任能力是体育教师专业的核心力。

2　体育教师胜任能力对体育与健康课程体系建设的意义

体育教师的胜任能力提高，能很大程度地提升体育课程合理化、使用化。（1）体育知识更新能力指教学内容、手段、前言知识；（2）创新能力指教学的目标实现指引学生创造性思维的发展，相同目标利用不同手段逐步实施；（3）考核标准趋于合理化指教师的胜任能力能促进目前单一学、考的标准，能打破为学分实现争学分的体育考核办法，让更多的学生突破自我，实现运动能力的极大提升；（4）扩充继续学习机会指为完善教学手段的提高、教学方法的灵活，继续深造，外出观摩，学习和借鉴优秀的课程体系；（5）学校加强重视程度指能促进学校对体育课程的重视，不仅是体育教学经费的拨入，还将完善学校体育的管理办法及学生健身平台的搭建，形成长效化的体育课程管理机制。

3　体育教师胜任能力在体育与健康课程结构体系中的作用分析

课程结构是课程体系中各部分的配合与组织构建，是课程各要素之间所形成的关系形态。它规定了组成课程体系的学科门类及各学科内容的比例关系、必修课与选修课、专项课程与基础课程的匹配等，体现了一定的课程理念和课程设置的价值取向。贵阳中医学院体育课程类别设置如下：公共必修课及体育保健课程。此文研究切入点在于，通过教师胜任能力为出发点，即以专业技术能力、教学示范能力、教学手段及方法运用能力、竞赛裁判能力等对教学效果及质量进行监控。目前中医学院教师情况如下，副高职称16人，讲师3人，助教4人，男女比例3∶2，平均年龄42.1岁，教师职称、学历结构不符合正太分布，青年教师队伍建设薄弱，存在师资力量与在校生源比例不足现象。

旨在提升教师主体地位及教师教学为主的原则，教师胜任能力评估工作迫在眉睫，实现优质教学质量决定学生社会地位。通过对课程设置及以教师胜任能力作为出发点，研究教师胜任能力在课程建设中的作用，使课程设置趋于结构优化，不断完善课程匹配，适合本校学生体育需求，提升师资队伍整体能力对教学质量起到促进作用，以进一步提升学校体育教学质量及学生的整体素质。

4　体育教师胜任能力在体育与健康课程建设中价值

体育教师的胜任能力在课程建设中的价值体现在3个方面。（1）变相价值：将知识技能的传授者转变成指导学生独立完成自身发展需要的促进者：其任务是传授体育知识、技术、技能，增强学生体质，培养意志品质和全面发展的能力，切实实现独立从事体育运动及指导的能力。（2）分辨价值：将在教学中结合学生实际特点及教学需求，有针对地选取适合学生身心发展、锻炼机能的教材，注重学生在多角度、多维度的情况下，从心理、生理、美学等角度认识运动的价值。（3）目标价值：教师的能力带动教学形式的转变，让实现的手段多样化，学生学习的动力更加积极，克服单一固定模式，从而达到内外兼修的目标。

5　体育教师胜任能力有助于体育课成绩监控分析

体育课成绩是反映教学质量的重要组成部分，是评价课堂教学成果的，是评估学科建设的重要依据。贵阳中医学院目前考核标准为总成绩（100分）=体育综合能力（30%）+专项技能考试（30%）+平时成绩构成（40%）。教师的胜任能力对体育成绩效果起到尤为重要的作用。体现在：第一，教师的指引能力环节，对体育专项技能考核尤为重要，加大指导力度实现完成目标的保证，教师具备过硬的教学基本功，对理论、技能、前言知识的掌控收集能力等，将极大地促进学生学习提升。第二，效率环节，指教师的工作态度指导与学生参与体育热情，为能更好的实现体育课教学质量。要求教师具备高效率特征，即课程熟悉程度，组织教法变换能力、教学手段多样化能力等。第三，参与环节，指平时成绩的给予及课程练习过程中，如何加大教师参与度，是实现师生互动的关键环节。教师的参与在于体育教师能否既做到课程教学丰富，又能在科研领域同样彰显学科教学特色，研究问题，解决实际难题，实现体育教学贯穿于学生学习全程，鼓励教师参加体育问题研究，能有效提高对学生相关问题的新理解、新主张， 搭建体育与健康课程体系即体育成绩监控平台。（见图1）

6　结语

体育教师不仅要具备过硬的专业知识与技能，还要有全面的执教能力，投身于体育教学活动过程中。目前贵阳中医学院体育与健康课程体系构建符合教学实际要求，从体育教师胜任能力角度出发对体育课程体系的构建，集中于体育教师本身角色的体现及其发展对学校课程发展的影响因素分析，价值不局限于提高教学质量，完善教学环节，让更多的学生通过教师的能力体现出体育锻炼的价值，满足学生日益增长的体育需求，强调教师的胜任能力利于加强教师的业务能力考察，极大激励教师拓宽发展。

［1］周登嵩.学校体育学［M］.北京：人民体育出版社，2004：49.

［2］葛新.体育教师课程执行力结构模型构建与探析［J］.北京体育大学学报，2015（9）：2-3.

［3］周小敏.普通高校体育教师胜任能力特征及指标评价研究［J］.山东体育学院学报，2009（3）：11-13.

［4］戴宜雯.普通高校教师胜任力评价研究［J］.社会科学，2011（1）：35-37.

Sport Teacher's Competent Ability Exploration on the Construction Ofcurriculum System of Physical Education and Health

Wang Song Yu Haihao
（Guiyang college of Traditional chinese medicineInstitute of Physical and health，Guiyang Guizhou，550001，China）

By the methods of Literature Review， Inductive and Deductive，On PE teacher's competent ability to explore the construction of curriculumsystem of physicaleducation and health，The results show that；physical.educationteachers competence is the core of PE teachers'professional ability，The cornerstone of Curriculum System Structure of objectives are achieved，Quality of teaching quality is to complete the weapon，Competent quality of PE Teachers and students.quencyof participation in classroom of physicaleducation andextracurricular exercise wasa positive correlation，conclusion；PE teachers' competence in depth explanation of PE and health curriculumgoal，Realize The Value.of Curriculum System.romoting the rationalization of course matches the architecture，meethe students' actual physical exerciseneeds，improve students' physical activity participation，improve health literacy.

PE teacher； Competency； Curriculum system

G807

A

2095-2813（2016）09（c）-0066-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.066

贵中医教改合字2014（10）号。

王松（1962，11—），男，汉，贵州贵阳人，本科，副教授，研究方向：学校体育学。

于海浩（1986，8—），女，汉，黑龙江双鸭山人，硕士研究生，讲师，研究方向：学校体育学。