转型发展背景下电子信息类专业实践教学体系的研究

2016-10-25周桃云易叶青

亚太教育 2016年28期

周桃云　易叶青

作者简介：易叶青（通讯作者），男，博士，副教授，研究方向：无线传感网络。

摘要：我校电子信息类专业的实践教学活动基本上还处于课程实践层次上，学生的教学实践活动不足，导致学生综合素质较低，创新精神和创新能力不足，实践动手能力较。针对该现象，本文在转型发展背景下，以提高学生应用能力为目标，重构电子信息类实践教学体系。

关键词：团队建设；电子信息；三维一体；实践教学

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0074-01

一、引言

我国高等教育法明确规定，高等教育的基本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才[1-2]。湖南人文科技学院（以下简称为“我校”）电子信息类专业的实践教学活动基本上还处于课程实践层次上，学生的教学实践活动不足，导致学生综合素质较低，创新精神和创新能力不足，实践动手能力差。根据我校的实际情况，我校的实践教学体系具体应解决以下三个核心问题[3-4]：（1）如何将质量工程中的教学团队建设与提高学生工程应用及创新能力为目标的实践教学体系有机结合，培养学生的创新意识和创新能力；（2）如何同时加强教师之间、学生之间、师生之间的合作、协作的问题，如何加强产学研合作；（3）如何实践环节薄弱的问题。

二、重构实践教学体系

依托专业实验室、创新实验室、开放实验室、实训中心及校内外实习基地，结合电子设计竞赛、挑战杯竞赛、创新性实验、开放性实验、创新创业项目、专业综合设计、实习和实训等教学环节，以“教学团队”为抓手，以课程实验教学为基础，以知识综合应用的工程实训为主要内容和以培养创新能力和工程应用能力的创新训练为目标，构建以提高学生应用能力为目标的电子信息类专业实践教学体系。

1.加强教学团队建设

（1）建立专任实验教学团队，加强课程实验教学环节，提高学生的综合实验能力和综合应用知识的能力。课程实验教学主要是培养学生综合应用知识能力和综合实验能力，需要构建实验中心平台，建立稳定的专任实验教学团队。

（2）建立“双师型”教学团队，加强工程实训环节，提高学生的工程综合实践能力。工程实训环节主要包括专业认知实训（包括金工实训，电子类专业的认知实习及元器件的识别等），专业综合实训（课程设计和毕业设计），校企合作及毕业设计四个方面。工程实训主要是培养学生的创新意识、创新能力以及工程综合实践能力、经营和管理能力，需要构建与产业密切结合的校内外工程实训平台，具备一批理论基础扎实、科研能力强、理论与实践相结合的“双师型”队伍。

（3）建立科研创新教学团队，加强创新训练教学环节，提高学生的创新能力和科研开发能力。构建具备一批理论基础扎实，科研能力强的科研团队，指导学生参加各级各类大学生科研项目立项、参加各级各类大学生学科竞赛活动等，提高学生的创新能力和科研开发能力。

2.加强实践平台建设

实习实践是全面提高学生的素质，培养出具有创新意识、实践能力强的复合型人才中的重要一环。在校内创新实验室基础上，积极建设校外实习创新平台。依托实习基地，将实习内容分解，分成认识实习、生产实习和毕业实习与设计等阶段进行。通过企业实习，学生可以熟悉企业文化，学会在实际工作中发现问题、解决问题，对暂时不能解决的问题可以拿到学校，有针对性地学习，再通过毕业设计进行完善，全面提升能力。

三、改革实践教学模式

（1）构造“实践—理论—再实践”的教学新模式。我校对某些实践性较强的课程，比如《单片机原理及应用》课程采用“实践—理论—再实践”的教学模式，能有效激发。

（2）赛课结合。将电子信息类专业的实践教学与电子设计大赛结合，不仅能够调动学生学习的积极性，扩展知识面，而且可以提高学生的工程素质，增强社会就业学生的学习兴趣。

（3）“项目引导、任务驱动”的项目教学模式。将课程内容分成若干模块，课程模块按能力和项目要求，划分成一个个项目，将工程实践项目贯穿于教学的始终，用项目和任务进行新知识的引入，激发学生学习动力。

四、结论

根据我校电子信息类专业实践教学的实际情况，本文重构以学生应用能力培养为目标的实践教学体系。该体系在提高学生工程应用能力和创新能力的同时，也提升了教师的教学与科研水平，学生的就业率大大提高。

（作者单位：湖南人文科技学院）

（通讯作者：易叶青）

湖南省高等学校教学改革项目资助（湘教通[2012]401号），湖南人文科技学院校企合作课程建设项目資助

参考文献：

[1]马修水，何小其，钟伟红等.“四维一体”渐进式自动化专业实践教学体系建设[J].实验室研究与探索，2015.34：（5），pp：150-154

[2]朱锦晶，谭锋.基于情景式的高职专业实践课程课堂教学改革——以湖州职业技术学院计算机信息管理专业为例[J].软件导报，2015，14（1）：185-187