加强高校师德建设的意义及途径探析

杨丹+闵先雄+陈宇剑

摘要：高校师资队伍建设，特别是师德建设，已成为影响高等教育事业发展和人才培养质量的关键。文章针对高校师德建设的意义和途径进行阐述，以期为新时期高校师德建设提供参考。

关键词：教师；师德建设；意义；途径

中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）23-0126-02 收稿日期：2016-05-24

作者简介：杨 丹（1984—），女，湖北石首人，中国人民解放军武汉军械士官学校助教。

一、加强师德建设的意义

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”师德，即教师的职业道德。高校是培养社会主义建设者和接班人的场所，是建设社会主义精神文明的重要阵地，教师的道德水平如何，直接影响着学生的健康成长，制约着高校办学目标的实现。教育事业是一个国家、民族最根本的事业，关系到国家的发展和民族的兴衰。教师是教育的承载者，是教育的根本。

1.加强师德建设能够增强教书育人的责任意识

开展师德建设是加强教师队伍建设的重要途径。卢梭说过：“在敢于担当培养一个人的任务之前，就必须把自己造就成为一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”师德的力量就在于它的内涵中具有对崇高理想的追求、对社会的贡献及自我完善的能力。在第三次全国教育工作会议上，又一次提出“造就有理想、有文化、有道德、有纪律的，德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的总目标，把坚定的政治方向放在首位，可见德育工作的重要地位。在中国经济飞速发展的特殊时期，中国的教育事业也处在快速发展时期，这时就更应该关注教师的思想道德素质，因为教师的言行举止直接影响着学生，影响着中国的下一代，这关乎国家的未来和民族的希望。加强教师的思想道德建设能够增强其教书育人的责任意识，能够影响学生的道德品质和人格的形成与发展。

2.加强师德建设是由教师在教学工作中的中心地位决定的

教师是人类灵魂的工程师，教师的劳动对象是人，学校师德具有“基因”的作用，来不得半点“变异”，否则会使整个社会“畸形”。高校是国家进行系统道德教育的重要阵地，教师是落实“以德治国”方略，推进高校素质教育的实施者，是学校事业健康发展的关键，而良好的师德又是教师队伍素质中不可或缺的。教师在教学内容和教学方法的选择上有很大的自主权。教师的一言一行都折射着思想观念和道德意识，对学生产生巨大影响。因而高校师德建设，有利于学生学习、运用知识，培养、提高能力，提升综合素质，为个人的进一步发展打下坚实的基础。

3.师德是教师应具备的各种素质的核心

师德体现教师的职业道德、教风、学风和校风，直接关系到学校的办学方向和人才培养目标，两者不可分割。做一名合格的教师需要具备多方面的素质，而师德作为教师素质的核心，决定着教师教学活动中教书育人的效果，同时也决定着教师其他素质的优劣，更关系到一所学校校园风气、学术风气和社会声誉的好坏。良好校园风气的形成，离不开教师的率先垂范。

4.师德建设是教育改革与发展的需要

经济体制改革促成高等教育改革，使高校内部有了新的变化，这就对师德建设提出了更高的要求。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》对师德的内容作了高度的概括：“教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，要树立正确的教育观、质量关和人才观，增强实施素质教育的自觉性，要不断提高思想政治素质和业务素质。教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段；要遵循教育规律，积极参与教育科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。”可以说，这是对教师的道德和责任的最全面的阐述和定义。教师道德作为教师队伍建设的重中之重，与其对社会的影响密不可分，教师道德的作用体现在调节教师自身的行为，影响学生道德品质的学习以及促进全民道德水平的提升等方面。当今社会必须加强学生道德建设，然而对于加强学生道德建设来说，加强教师道德建设相对而言更容易并且可以说是事半功倍，当教师具有优秀的品德来作为榜样，学生也会更加注重自身的道德修养，从长久看必将建设起优秀文明的高校氛围。

二、加强师德建设的途径探析

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”加强高校教师师德建设是一个系统工程，塑造良好的师德师风，必须坚持与时俱进、开拓创新的原则，从内容、形式、方法等方面有针对性、实效性地开展工作。高校要把师德规范的主要内容具体化，让高校中的师德教育、评价、监管机制建立起来，使之成为所有教师普遍认同的行为准则。

1.树立正确的世界观、人生观、价值观，提高教师的思想认识水平

一个人没有信仰，就会像失去根基的浮萍。教师职业，是向受教育者传授知识，传递人类文明和传播思想的专门职业。从事这一职业有很高的素养要求，教师要注意在教育教学和社会活动中，采取多种有效的方式方法认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，培养高尚的精神境界。加强教师职业道德教育，就是要增强教师的事业心，加强教师的职业责任感。让教师更加热爱自己的教育事业，爱岗敬业，更加爱护自己的学生，发扬奉献精神。树立正确的世界观、人生观和价值观能够让教师形成良好的人格品质及道德情操，让教师更加积极地工作以提高自己的教学能力，并从中找到乐趣和成就感，从而实现自己的人生价值和理想。

2.加强学习和培训，提高教师的水平和能力

坚持开展师德宣传和培训教育。在提倡教师进行自我教育的同时，一方面可以通过政治理论学习、社会实践锻炼，将师德培训纳入学校教师培训规划中。每年举办教师岗前培训班，有针对性地促进教师行为规范和教书育人观念的形成。另一方面，开展教学质量评价，整顿机关工作作风，并把宣传教育与制度约束结合起来，通过开展学术活动、文体活动、社会调查活动等，大力宣传教师工作的意义和价值，为把师德要求转化为个人的品质和道德行为打下良好的基础。

3.引入激励竞争机制，为教师的教书育人提供保证

榜样的力量是无穷的。对教书育人成绩突出，特别是师德事迹突出的个人和单位，学校要实事求是地宣传师德模范的事迹，使先进人物感染教师、更贴近教师，并陶冶教师的情操，引导教师形成良好的师德风范。要运用多种形式来宣传推广师德典型，要多开展师德典范讲座，在评功评奖、任职考评、职称晋升中都要把师德作为参考因素，这样才能为教师的教书育人工作提供保证。

4.加强管理，完善考核和监督机制

我国先后颁发实施的《教师法》《高等教育法》，为加强师德建设提供了法律依据。除此之外，学校管理部门还需制订具体的管理措施，建立切实可行的规章制度，规范教师的行为，把师德状况列入教师考核内容，学校在年终考核时，要把师德表现作为教师考核的主要依据，建立师德考评体系。制订规章制度，将师德考评结果与专业技术职称晋升评定挂钩，不偏重于参评者的科研成果及论文著作等“硬件”，重视参评教师的师德表现和履行教育教学职责的情况。

参考文献：

林伟健.高校师德建设概论.广州：广东高等教育出版社，2005.

张炳生，邓之光，陈德华.教师职业道德新论.南京：河海大学出版社，2000.