浅析游戏教学法在高职体育教学中的实践

柯万立

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）05-000-02

摘 要 在高职体育教学中，学生对传统体育课堂缺乏兴趣已然成为了十分普遍的现象。作为高职体育教学工作者应该对这一情况加以足够的重视，并且针对实际体育教学情况将游戏教学法引入到高职体育课堂教学中，以全面提升体育课堂教学活动的效率。现本文主要针对游戏教学法在高职体育教学中的实践进行探析，以期能为提升高职院校体育教学质量起到一定的借鉴作用。

关键词 游戏教学法 高职体育课堂 体育教学改革

随着教学理念的改革与发展，高职院校体育教学逐渐表现出教学方式单一，学生兴趣不大的现状。高职学生对体育课程的抵触厌倦情绪十分普遍。那么，如何在高职体育课堂中运用游戏教学法来全面改善学生对体育课程的兴趣，以满足当前终身体育、以人为本的教学理念成为了高职院校十分重要的研究课题之一。另外，利用游戏教学法来提高体育课堂教学过程中的趣味性与娱乐性已经成为了现代体育教学改革的重要内容。

一、高职院校体育教学特点

高职院校是为社会培养输送高素质综合型人才的重要平台，其培养的人才的主要目标是为了满足社会需求。在这一背景下，要求高职院校的体育教育能够与职业教育培养目标一致。根据国家颁布的国家基础教育改革等文件，高职院校体育教学主要呈现以下特点：（一）高职体育教育的目标定位。在高职体育的教学过程中，全面提升学生的劳动就业率是其关键的教学目标之一[1]。因此，高职院校体育教学要在强化学生体质的基础上，培养学生能够适应不同工作岗位的体能体质，让学生的专业技能与身体素质都能够满足工作岗位的需求。（二）高职体育教育要注重培养学生积极参与体育运动的习惯，让学生对体育运动产生兴趣，从而为实施终身体育奠定坚实的基础。（三）在体育教学中实施德育体育教育，在体育课堂中培养学生坚毅的品质与永不放弃的精神，让学生能够成为德智体美劳全面发展的高素质人才。

二、体育游戏教学法及其作用

体育游戏是在游戏发展过程中衍生的一个分支，其是集中体力、智力、身心娱乐等为一体的过程，不单单是游戏的组成部分，同时还与体育教学之间有着十分密切的关系。体育游戏教学法在高职体育教学中的作用主要表现在以下几个方面：（一）体育有效能够推动学生德智体美劳全方位发展[2]。通过游戏学生可以在快乐的氛围中提升自己的身体素质，获得良好的品行。体育游戏中拥有较多的对抗因素，需要学生严格遵守规则，这就要求学生要有责任感与端正的态度。体育游戏能够提升学生的素质，学生在开展游戏的过程中通过跑、跳、蹦等多种动作能够提升自身身体组织。（二）体育游戏可以推动学生非智力因素的发展。利用趣味性与娱乐性的活动能够增加学生的积极情感，消除其消极情感。体育游戏的开展可以讓学生在游戏活动中得到锻炼，增强自信心[3]。

三、游戏教学法在高职体育教学中的实践

（一）在体育教学准备过程中运用游戏教学法

在高职院校体育教学课堂中慢跑与进行热身操的训练都是高职院校老师经常开展的准备活动，慢跑与热身操能够有效避免学生在开展激烈运动过程中所造成的身体损伤。虽然慢跑与热身操能够起到一定的热身效果，但是在长期体育教学活动中持续采用单一的热身方式会学生会觉得十分枯燥无味，长此以往就会失去体育的兴趣，产生厌倦情绪[4]。因此，高职院校体育教师可以在体育教学准备热身过程中，针对学生体能负荷评估数据开展有趣的体育游戏，例如教师进行“解脱接力”的游戏。在一块空旷的场地，准备两根长约70cm的绳子，每根绳子两头都扎一个圈结，分别摆放在两侧。在开展游戏的过程中，教师可以将学生分为人数相同的两个队伍，每一队分别派一个人站在绳子同一端的两侧，剩下的学生都分别成总队站在另一端线的后方。当发出比赛开展的口令时，两排头跑到中线处，将大拇指套入绳端圆圈内握好，左（右）腿从左（右）臂外侧插入绳后，接着右（左）手将绳从头上绕至背后并抽出右（左）腿。绳子放回原位后跑到对面端线，与同伴手拉手（异侧手勾握）左腿或右腿跨越过手，接着右（左）腿抽出，并接替原来人的任务。原来人跑回起点，与第二人击掌后，至队尾休息。第二人接到击掌信号后，做同样动作。如此依次进行，先完成的队伍胜利。在体育教学准备活动中融入体育游戏能够使得原本枯燥无味的热身运动变得充分趣味性与娱乐性，学生们纷纷想要获得胜利，便更加积极更加主动的投入到游戏当中，从而高效的完成热身准备过程[5]。

（二）在体育基本课堂教学中的运用游戏教学法

高职院校体育基本课堂教学是体育课程最为主要的部分，其主要包括新授课程、复习课程以及身体素质的锻炼等，其是高职院校学生掌握新的运动技能、提升身体素质的关键步骤。当前高职院校在基本课堂教学中仍然使用的是传统教学模式，过于单一与死板的教学方式难以激发学生的学习兴趣，也不利于学生技能的领悟与体能的提升。为了全面提升高职院校体育教学质量，教师可以在基本课堂教学过程中穿插一些体育游戏，这样能够吸引学生注意力，让学生更加投入的体育学习。首先，体育游戏可以在新授课的过程中运用。新授课是高职院校体育教学中对某一项新的体育内容进行教授的过程，同时也是学生学习新的体育技能的过程，其主要教学目标是为了让学生学会新的运动项目与技术。在新授课的课堂中运用体育游侠不单单能够让学生在游戏中体验更加有趣的技术动作，同时还能够使得单一、枯燥的技术训练变得更加有趣。例如，在排球垫球的技术教学过程中，教师为了教会学生们如何体会击球的部位，可以组织“看谁击的准”游戏。又例如，在进行排球传球技术的学习过程中，为了让学生们的手型更加标准，教师可以组织进行“看谁接的好又多”游戏开展练习。其次，体育游戏可以在复习课程中运用。复习课是对已学的体育项目进行复习巩固的教学过程，其教学主要目标就是巩固与提高。在这一阶段中运用体育游戏能够有效改善学生练习的效率，提升运动技能。例如，为了全面提高学生排球垫球的技术，提高学生对排球的控制能力，教师可以组织学生开展“迎面垫球接力”、“叫号垫球”等游戏来进行练习。最后，体育有效可以在身体素质训练中运用。优良的身体素质是学生参与体育运动的重要基础，高职院校体育教学在进行身体素质训练过程中可以组织一些有针对性，有特色的体育有效来发展学生的体能。例如，为了提高学生的下肢力量，教师可以组织“鸭步接力”、“火车赛跑”等游戏。

（三）在体育结束部分教学中的运用游戏教学法

在高职体育课堂即将结束的过程中，教师还可以组织学生开展一些整理性、舒缓性的游戏，帮助学生在完成剧烈的体育运动后，短时间内达到身心放松的状态。在体育教学结束部分所进行的体育游戏应该是要做到发力柔和，身心舒畅。例如，“舒缓舞蹈”、“漫游太空”都是很好的选择。只有在体育结束部分时开展舒缓的游戏才能够短时间让学生从激烈、亢奋的运动中安静舒缓下来，让学生的肌肉与身体处于放松的状态，避免由于长时间进行无氧运动而形成的肌肉酸痛的问题。

四、结束语

游戏教学法在高职体育教学中的运用能够有效激发学生参与到体育学习过程中的热情与经济性，其拥有不可替代的重要位置。而作为体育教学活动中的主导者，体育教师应该灵活的将游戏教学运用到体育教学中各个阶段中，给高职体育教学营造出和谐、愉悦的学习氛围，让高职学生爱上体育课。

参考文献：

[1] 黄梅兰，史桂忠.游戏教学法在职业中等专业学校体育教学中的应用[J].当代体育科技.2015（31）：94-95.

[2] 周伟.探讨游戏教学法在高中体育教学中的应用[J].科技资讯.2015（14）：159.

[3] 陈龚.游戏教学法在中学体育教学中运用的现状调查——以合肥市滨湖新区部分中学为例[J].科技展望.2014（16）：58.

[4] 江鹏祥.游戏教学法在初中体育田径教学中的应用研究[J].科教文汇（下旬刊）.2009（07）：213-214.

[5] 金燕.浅析体育游戏教学法在中学体育教学中的应用与分析——以排球技术教学为例[J].山东体育科技.2011（06）：91-92.