如何做一个幸福的教师

邹贵贤 郑远

【摘 要】幸福的教师首先必须具备一颗奉献精神，以一颗平常心去看待尘世的一切。其次，用心或想方设法去爱自己的学生。再者，不能满足于自己已有的教育、教学的现状，应积极“充电”，使自己的专业知识及教育、教学经验不断充实、丰富、更新。“要做一个幸福或实现幸福的教师，教师应当具有幸福的能力。”主要体现在三个主要方面：良好的知识结构、高超的教学能力、审美的素养。

【关键词】幸福；教师；教育

教师职业劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。对于什么是幸福，不同的人自然有各自不同的观点。夕阳下携手的一双身影，夜晚归家时等候的一点灯火，是一种幸福；爱人的体贴周到，孩子的天真依偎，父母的健康安乐，都是幸福。对于我们，深夜灯下的一本好书，是一种幸福，学生的快乐成长健康成才也是一种幸福。当然，即使同为教师，对于幸福的感触也各不相同，就拿我们农村教师来说吧，我们数十年如一日，奋斗在农村教学一线，在别的许多人看来，我们没有城区老师那么优越的办公条件，整天面对的，是简陋的办公室，相对贫乏的办公设施，教学资源；接触的家长也都是祖祖辈辈面朝黄土背朝天的淳朴农民。职业上的幸福似乎是距离我们颇为遥远的事情，但是我们自己感受到的幸福却是别人无法了解的。

十几年前，我怀着对教师的那份崇敬，我选择了“师范”专业。十几年后，依然是因为那份执着，我从事着教师的教书育人的职业。现在，当我每一次走上讲台时，我的心都会经受一次新的洗礼，我已经深深的感受到了学生与我之间不可言语的情感，我知道，我现在很幸福。

在农村教育这片领域里，我们是苦恼并着幸福，因为作为农村的一线教师，我们面对的多数家长都是那种老实巴交的农民，不会那多么的花言巧语，只是纯朴简单的几句话，就足以让我们感受到肩上沉甸甸的担子，感受到那种被全身心信任，感受到职业的幸福。每当有家长在我面前说着：“老师多费心啊，我们把孩子交给你了，老师多费心了”等等话语的时候，心里总是有点诚惶诚恐，家長们是在把全家的希望放在了我的手里啊，这份责任，我担得起么？但同时又感受到了作为一名教师的幸福。

俗话说的好，醉后方知酒味浓，从教才知为师难。当教学的担子沉沉地压在我的肩头之时，当教育的繁琐深深地困扰着我的时候，我才真正体验到教师平凡生活的滋味，体验到了其中的艰辛与压力。以前只知道老师不过每天上几节课，批几本作业而已，谁想到，就这几节课的背后，是无休止的备课，查资料，做练习。由于经验不足，很多意想不到的的事情也会让我手忙脚乱。这对于我这样一个刚刚完成学生到教师这个角色的转换的人来说，无疑是一种挫折。可每当静下心来仔细思考时，我才明白，原来这就是一种成长，这就是我在教师这条道路上的点滴积累。幸福不就来源于这些成长与积累吗？

俗话说：“一分耕耘，一分收获”。的确，作为一名教师不应该只是传授知识，最关键的是面向全体学生，要捧出一颗赤诚之心。爱自己的学生，更有一番幸福的滋味在心头。

现代社会对教师的期望值和家长对独生子的期望值都很高，造成教师的心力憔悴，所以教师要调节好自己的心态，因为幸福其实就是一种感觉，就是一种心态。一位哲人曾经说过：“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。”良好的心态同师德同样重要，从某种意义上来说甚至超过了师德。心态决定成败，没有良好的心态，也就谈不上师德建设，更不用说专业发展和职业幸福了。

尽管孩子们很淘气，但当看到他们学习有进步的时候，我会从心底感到幸福；当看到他们生活上学会独立时，我会从心底感到幸福；当看到他们与人交往中学会宽容，学会大度时，我会从心底感到幸福……这些幸福感也更让我肯定了我自己，让我更加有信心。很多时候，我也会和孩子们聊天，收获他们所想，所感，解开他们心中疑团。小鑫是我班一个典型的“忧郁王子”，不爱笑，不爱说话，上课时也不专心听课，只知道不断地折纸飞机。我曾试图和他沟通，问问他原因，但开始时，他对我的态度也是非常冷淡的。通过和他家长的沟通，我猜测到这个孩子应该是缺乏表扬和鼓励，从而导致他自卑和自闭。于是，在一次上课的时候，我特地拿起他折的纸飞机展示给同学们看，并夸奖他的作品做得很棒。我看到了小鑫惊喜的眼神，可爱的小脸上第一次露出了羞涩的笑容，自那以后，我经常找出他的优点来在班上夸奖他，渐渐地，他脸上的笑容更多了，人也变得活泼起来，上课认真听讲，还经常举手回答问题，成绩也越来越优秀。教师节的那天，我刚到教室，小鑫就把他折的一个漂亮的纸飞机送到我手上，虽然他仍然有些害羞，但我分明看到他脸上洋溢着满满的幸福。我拿起纸飞机一看，上面是小鑫稚嫩的笔迹，写着“老师，我喜欢你。”那一刻，我真幸福，许久，我才轻声对他说：“谢谢！”虽然是非常普通的礼物，虽然是非常普通的话语，但却让我感动不已，这难道不是一种爱吗？这难道不是一种幸福吗？就这样一件平凡的小事，让我们师生之间的心贴得更紧了。我因他们的快乐而快乐，因他们的忧伤而忧伤。

一个幸福的教师在工作中十分注意讲究方法，用心去做，不断争取获得成功，换言之，“用心”是幸福的教师一个重要的特征。幸福的教师的“心”表现在有一颗认真细致的心。有一个优秀的教师他工作的有心表现在：把事情做透。这个事包括工作和休息。上班时投入，高效；下班时放下，放松。一个幸福的教师的有心还表现在有一颗博大宽容的心，这是因为学生的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎，老师要帮他们完成这一次次的成长，彼此必然会有摩擦、冲突，如果我们没有一颗博大宽容的心，学生就会经常失去学习、进步甚至活下去的信心。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，让自己成为最好的欣赏者。

快乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作性质更是如此。教育原本是幸福的，因为教育的过程是幸福的。教育就是挖掘学生的巨大潜能、塑造学生的高尚人格，实现专业的发展，提升生命的价值，在这样的过程中教师是幸福的，学生也是幸福的。用幸福唤醒幸福，幸福的教师唤醒学生的幸福，才能实现教育的和谐：让教师持续发展，享受今天的幸福；让学生健康成长，追求明天的幸福。