高中英语作文选词造句问题浅探

宾云平

【摘 要】高中英语写作文，应该先学习和获取选词、造句、组段、谋篇的知识和能力。只要抓好词、句、段这三个环节，加强缩写、改写、仿写等练习，由简到繁、由易到难，一环扣一环地进行训练，由模仿到活用，由操练到交际，就能使语言知识逐步转化成语言交际能力。

【关键词】高中英语；选词造句；问题探索

选词造句是作文的基础，写英语作文也一样，无论是说明文、议论文、叙述文或描写文学生在写作时都必须首先选词，造句，然后组段，成文。但高中生的作文中有关选词造句方面的错误却非常普遍且非常严重。如何克服遣词造句方面的错误，并加强这方面的指导与训练呢？笔者特提出一些有针对性和可操作性的建议。

一、克服选词方面的错误

词是选句的原料。选词应该注意尽量防止词义错误：造成词义错误的原因主要有两个：一是学生记忆上的失误，二是汉语翻译的干扰与影响。学生在表达时经常会出现由于记忆不清而不知该选哪个词，只好随意应付，对于此类错误，教师在教学中应讲情词义记忆的重要性，同时传授相关的记忆方法。第二类错误更为常见，对此教师可以通过英语释义和比较分析的方法帮助学生加以避免。很多情况下两类错误是交织在一起的。怎么克服这一典型错误呢？那就是要用词达意，用词不要从汉语出发，要从英语出发。只有彻底弄清詞的涵义及语法作用才能用得恰当，才能准确表达思想。

（一）指导学生分辨语体

英语词有书面语体和口语体之分。例如，laboratory-lab（实验室），mathe-matics-maths（数学），examination-exam（考试），continue-go on（继续），does not doesnt，could not-couldnt I am-Im等，前者是书面语词，后者是口语词。写作文的时候，应该用书面语为主，少用口语词，以便使作文的语体和用词的色彩和谐一致。

（二）引导学生识别词义

英语里面有许多同义词，还有一词多义的情况。选词造句的时候必须注意自己在使用词语的哪一个意思，以及能不能那样用。例如，whether和if都有“是否”的意思。作者可以写：I do not know whether（或if）he has been to London.但是作者不能写：If he will attend the meeting does not matter too much.因为在这里，必须把If改为Whether，才能表示“他是否出席那个会议关系不大”。

（三）要求学生明确词性

英语词有一词多性的现象，也有同一个词根派生出几个单词，其词义大致相同，但词性各不相同。例如die（动词），death（名词），dead（形容词）都是“死亡”的意思，但它们的词性不同，用法也不同。下面这个句子就是用错了不同词性的“死”字：The hero has died for one year. His dead made us feelsorrow.第一句has died应改为has been deɑd，第二句dead应改为death。

（四）引导学生注意词义联展与语用习惯

有的学生只满足于知道一个英语单词单方面意义，机械地记住它的汉语对应词，而不注意它的词义联展关系和语用习惯，由此造成许多错误。譬如在汉语里，不管是“向人借”还是“借给人”都要用借字，而英语则不是这样。前者用borrow，后者要用lend，两者不可互换。如果学生把“看书”、“看电影”、“看电视”、“看着我”这几句话中的“看”全部译成look那就大错特错了。应译成：“read a look”、“see a film”、“watch TV”、“look at me”。当然，在掌握词义的同时还要注意它的语法作用，以便能准确地用在句子里，达到交际的目的。

（五）让学生注意成语的运用

成语是长期以来惯用的固定词组，不能随心所欲地增一词或减一词。如：She goes to school.“她去上学”，而“She goes to the school.”则是：她去学校（办事）。She keeps house“她料理家”；而She keeps the house则是：她足不出户”，后一句中都多了一个定冠词，意思就不大一样。

二、克服造句方面的错误

（一）充分利用教材中特有的句型、句式、语法造句，增强造句的准确性

句型、句式可使句子表达简洁、准确，能很好地提高文章的档次。 Its+ adj. +for sb. to do sth. “对某人来讲，做某事是...”如： It' s difficult for a child to do the job without help. It' s no good/use...doing sth. 做某事没好处/用处 It' s no use giving him any more money. It is（has been）+时间+since，自从......好长时间了 It is（has been）5 years since he joined the army. It' s not long before.不久，It will not be long before be comes back. It is/was？who/that，强调句型 It was yesterday that we visited the factory. It seems that.好像，It seems that she is happy. /She seems happy. I dont think/believe/expect（that），我认为……不 I dont think I know you. Would you like sth. /to do sth. 做……好吗？Would you like to have a cup of tea？下了眼泪。

（二）注意克服语法错误

学生造句最多的是语法错误，这一错误在作文中也非常普遍。如句法：I know they happy.【正確：I know they are happy 】；Today， Mrs. Brown went to the market， bought some bananas， then visited her friend.【正确：...and then visited her friend.】两个例句的错误都与英汉两种语言在句法方面的不同有关。谓语部分：第一句和第二句与英语的谓语部分的用法有关，第一句缺少谓语动词，英语的一个句子中有且只有一个谓语动词，并列谓语和省略句除外，而省略句要符合特定的语境及要求，第二句缺少连词，因为英语中并列谓语之间应有连词连接，汉语句子中可以没有动词，也可以有两个或两个以上的不带连词的并列谓语。

1.主谓齐全。作为一个句子，在一般情况下都应具备主语和谓语，但学生写的句子很容易出现主谓残缺不全。例如：After graduated from the instifute，Einstein worked for ashort time in the government.在这个句子里，after不是作介词用，而作连词，引导一个状语从句，所以不能缺少主语he，应该写作After he graduated…

2.关系一致。指主谓关系的一致、代词指代关系的一致、句子前后时态关系的一致等等。例如： Little Tom as well as his parents like swimming. 这句的谓语动词like应该与as well as前面的主语Tom保持一致关系，所以应为likes。

3.词序恰当。英语词的词序有些是有规则可循的，有些要根据作者强调的重点调整位置。例如：He always gets up early.He is never late for school.像always，never，often，seldom这些频度副词一般放在行为动词的前面，连系动词、助动词或情态动词的后面。

当然，在语法过关的基础上造句还应该注意有关修辞上的问题。

教师还必须要求学生在进行作文选词、造句时，应当注意巧用过渡词，增强文章逻辑性。为了使所写短文通顺，连贯得体，句子与句子之间过渡自然，提高所写短文的质量，适当加上一些表示时间顺序、递进、因果、条件、让步等关系的过渡词是很有必要的。教师要在教学中切实处理好讲与练的关系，知识的讲解要简单、透彻、明了，注重实用性和交际性，避免“学究式”的说教。练习则要形式灵活，内容丰富，针对性强，目标明确，措施得当，反馈及时。

【参考文献】

[1]杨喜威.《快乐阅读·经典教学》，2013（8）：97-97