浅谈阅读教学中如何渗透思想教育

魏昕

小学语文教材具有丰富的知识性和思想教育性。阅读教学中，应根据教材特点把握最佳时机，恰到好处地对学生进行思想教育的渗透。

一、读懂词、句、段、篇之间的联系适时渗透思想教育

从教材实际出发，结合儿童年龄特点选择恰当的教学方法，抓住教材中重点词、句，读懂段篇的内在联系。并在词、句、段、篇和听、说、读、写的训练中渗透思想教育，是最基本的方法。

1.抓住重点词句，读懂词与句、句与句之间的联系，渗透思想教育

阅读课上，笔者注意抓住段中的重点词语，联系句子理解词语的本义，延伸意义，比喻意义，在读懂词与句、句与句的联系中渗透思想教育。如：《富饶的西沙群岛》一文主要描写了西沙群岛美丽的景色和富饶的物产。表达了作者对祖国的热爱。在阅读教学中，笔者指导学生先抓住重点词句“风景优美，物产丰富”指导学生理解词语的意思，“风景优美”是景色很美丽，“物产丰富”是物产资源很丰富。引导学生联系课文，在理解重点词语的基础上，理解重点段，着重写了海底的哪几种海产品，抓住重点词语读，说说前一层的三种海产品有什么特点，然后让学生自己读重点层，抓重点句中的重点词语“各种各样”、“数不清”，联系上文对鱼的形状、颜色、动作特点的体会，以及下文“一半是水一半是鱼”，使儿童从字里行间感受到祖国的西沙群岛鱼的种类多，数量多，海底物产确实丰富，从而激发学生热爱西沙群岛的思想感情。

2.在抓住重点句、重点段读懂课文的过程中，渗透思想品德教育

在阅读教学中，抓住课文中的重点句、结束句、中心句，进行透彻的理解体会，从而渗透思想品德教育。如《小溪流又唱了》一文讲的是：小溪流有一双晶莹闪亮的眼睛，后来听到了夸奖后又不唱了，变浑浊了，最后听了劝告后又唱了起来。教学中，抓住中心句：“小溪流又继续向前跑吧，只有前进才能永远清澈。”笔者先引导学生读懂这句话写了几个意思？哪个意思是主要的？然后再联系上下文理解：小溪流听了劝告后怎样做的？她原来是怎样做的？为什么会变浑浊？经过思考，使学生明白：小溪流只有不断的前进才能永远清澈。从而使学生悟出：“骄傲使人落后，不要骄傲自满，要永远不停步。”的道理。课后，笔者让学生联系实际选择生活中的一件事，写篇日记，向同学们说说从中明白的道理。如：一名同学写道：“我今天学习了32课《小溪流又唱了》一文，主要讲小溪流有一双晶莹闪亮的眼睛，后来听了少先队员的夸奖便不唱了，变得浑浊了，最后听了劝告后又唱了起来。读了这个故事后，我明白了：在学习方面，上课若不认真听讲，作业不按时完成，没有打破沙锅问到底的精神，就不会取得好成绩。”

笔者在课文的讲读中，注重抓中心句、重点段与上下文的整体有机联系。如果抛开整体只抓只言片语就感受不到这个重点词句所蕴含的思想感情，也不可能领悟到它的真正含义，学生也就收不到应有的教育。如《司马光砸缸》一文，抓住中心句“司马光没有慌。他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。”这里表现了司马光的机智、勇敢，如果离开了文章的整体，不去联系上文“别的小朋友都慌了，叫着、喊着跑去找大人。”也就是不去看当时的情况和小朋友得救的情况，而去孤零零的理解，那就体会不出机智勇敢了，也就收不到应有的思想教育。

二、抓好朗读训练，渗透思想教育

在阅读教学中指导学生朗读，使学生的情感得到升华，通过学生的朗读，才能体会出作者的写作意图。如：《你们想错了》一文，教学中，笔者抓住敌人和方志敏的不同表现加以对比，引导学生理解，体会方志敏当时的思想和大无畏的革命精神。敌人两次搜身：“摸”、“捏遍”了衣领、袜底、裤腰，还举起手榴弹威吓。想一想方志敏用怎样的语气回答敌人？用什么语气去朗读方志敏的话？重点指导学生朗读，把对话部分的不同语气和语调读出来，从中体会方志敏不是为了发财廉洁奉公的高尚品质。

三、引导学生抒情想象，感受思想教育

文章中丰富的思想感情是渗透在字里行间的，教师应以火一般的热情，带领学生深入到文本的意境中去，使学生如临其境如闻其声，如见其人使他们在思想感情上与作者融为一体产生共鸣。让课文中美好的形象，波动学生的心弦，陶冶学生的心灵。如：《大海的歌》一文，作者以清新优美的文字描绘了海港繁荣的景象和大海壮丽的景色，要把文中洋溢的爱国热情送到学生心头。笔者利用课间和插图，图文对照，引导学生跟随作者步入意境，读懂作者在大海里看到的景象。重点抓住作者借大海的浪花来抒发情感的两个重点句，引导他们看到的景象体会作者自豪和激动的心情。“船头飞溅起來的浪花，唱起欢乐的歌”是什么意思？浪花会唱吗？实际上是抒发了作者怎样的思想感情？再让学生练习上文两个自然段，有感情的朗读一下，深入体会意境，抒发出情感来。学最后一段时让学生自读思考：这一段描写了大海的什么特点？学生回答后，让他们结合大海的特点再度，体会大海如母亲般的宁静，温柔，慈爱，博大。

《小学语文教学大纲》中指出：“语文学科重要特点是思想教育和语言文字训练的辩证统一。”只要我们在平时语文阅读教学中，能结合课文特点，抓住重点词句，联系上下文，并结合学生生活实际，就一定能渗透好思想教育。