改革物理课堂教学从实验做起

王伟

摘 要：物理科学是自然科学中极为重要的一个分支，物理无论是在人类文明進化的过程中或是在离我们最近的21世纪的日常生活中都有着无可被取代的地位。学生在步入初中后，开始学习有关的物理知识，教师在教授基本物理知识的同时更要帮助学生解决一些来自生活中的物理实际问题。因此物理教学课堂中，实践是必不可少的，学生通过具体的实验结果和结论来不断增强自己的物理技能，培养自己的创新意识，强化自己的个人能力。

关键词：改革 物理课堂 教学 实验

初中物理是一门注重综合实践与探索的课程，我们将实验作为整个课程的中心。实验不仅可以让学生更加直观的感受到物理学科的魅力，更能激发学生的兴趣，增强他们的动手能力，让学生在学习中收获快乐，寓教于乐，不论是老师还是学生都从实验学习中收获良多。但是初中实验也有其自己的缺陷所在，因为教学内容的一尘不变，使得课本中的实验大都重复，枯燥，让学生失去兴趣，其次实验的器械和教材大都陈旧不利于学生做实验，旧课本的内容已经落后了，不再是与时俱进的，这时候就是教学该改革的时刻了，教学内容不应该完全照搬课本的内容，我们的实验应该更加贴近生活，帮助学生解决声中的实际问题，这样才更有意义和趣味性。初中物理教学还存在一个弊端就是老师和学生主体地位的占据问题，到底谁才是教学过程中的主体地位呢，无疑是学生才对，可是普遍的教学中，都是老师在起主导作用，学生们被动的接受老师的知识，课堂上所教授的内容还是没有掌握，这样的教学又谈何质量呢？教师应该在实验的选择上，器械的准备上，甚至课堂的提问都要考虑到充分发挥学生的自主性，实验要贴合实际生活。举个例子，大家在生活中无时无刻不在接触声音，那么声音是怎么发生传播的呢？要想调动学生的积极性，首先我们要让学生们确定他们需要准备的仪器和器材，例如音叉、量筒、水、闹钟等材料。让学生通过自己的实验来验证声音到底是如何传播的。学生可以轻轻地敲击音叉，音叉就会发出轻微的声音。学生们用手指轻轻触碰发声的音叉，就可以直观的感受到它的振动。如果紧捏音叉的叉股，用手使它停止振动，学生们就会发现声音没有了。学生做完这个实验的时候就会了解所有发出声音的物体都是在振动的状态。教师这个时候应该帮助学生拓宽思维，除去正常的空气以外，我们还可以在各种各样的环境里听到声音，那是否不同的媒介也会影响声音的传播呢？再把问题抛给学生，让他们继续自主思考，选取好实验的器材例如木、铜、铁、水等物质做成不同的媒介，以此来一一验证自己的实验猜想，这样学生可以全身心的投入到实验中，在实验中找自己的不足，找到学习物理的趣味性。这样他们就会爱上所学的科目，大大提高了他们学习物理的积极性。相较于旧模式下的填鸭教育这就是一种根本上的改革。[1]

如何能在初中物理教学课堂上大力推广实验教学法呢，我觉得可以从以下几个方面入手：首先应该树立正确的学习观念，以实验为基础去教导学生学习，初中学生的思维特点异于其他年龄阶层的学生，他们更富有求知欲和好奇心，我们应该抓住初中生的心理特点通过具体的实验帮助他们树立实践出真知的思想，让学生在不断失败的实验中反思自己的错误，做到举一反三的学习过程，帮助他们更好地掌握所学知识，提高初中物理的课堂效率。[2]

其次教师应该研究如何改变传统模式下的老师和学生主导地位的主次，老师一个充分贯彻“兴趣是最好的老师”这句话的含义，通过精彩的实验教学，让学生对物理实验产生浓厚的兴趣。不要填鸭式的教育学生，要学生在课堂中参与起来，最大限度的调动学生的积极性。学生感兴趣以后，自然会自主提出实验问题，进行仔细的研究，推敲和反复试验，最后达到掌握知识的目的。深刻明确实验是物理最基本、最重要的研究方法这一观点。让学生在学而思，思而学的状态中快乐的学习，达到我们提高教学质量的目的。

学生在教师的指导下，老师要引导学生自己提出疑问、自己设计实验、自己准备器材、自主进行实验、自行解答问题等一系列活动来帮助学生真正理解课本中所学的内容。教学过程中，老师要充分发挥好辅助学习的作用，在学生完成了小目标的同时要抛砖引玉引出更多更贴近生活的实际物理问题。在学生完成试验后，帮助他们解疑答惑，从认识实验到理解实验到掌握实验再到最终的运用就是老师们教学中的一个重要过程。当物理知识可以渗透到现实生活中，物理问题就更加具有实际性，教师结合身边的人和事物，提出具有代表性的实际事例，让学生通过自己的思考和研究来达到解决问题的目的，老师在一边从旁协助，让学生真正体会到物理的趣味性和实用性。让学习从浅显的书本上搬到我们实际的生活中，让物理更加贴近生活，更有学习的价值。这对于“物理只是单纯的学科”这一观点就是学生们思想上的重要变革。[3]

结语

当物理实验越来越走进学生们的心，学生就会自助去学习物理，不断地增强自己的动手能力，思考能力，自然而然学生的物理成绩也会上水涨船高。改革物理教学要从实验做起，这不单单是教与学的方法的改革，更是将老旧的教育观念、教育思想与教育内容来了一次翻天覆地的大改革，这种教育上的改革才是我们期待看到的。[4]

参考文献

[1]马素侠，改革初中物理课堂教学的实验研究，《物理教师》， 1985

[2]刘燕，普通物理实验课程教学改革的探索与实践，《扬州大学》， 2009

[3]王敏，周恩才，课堂教学与实验改革初探，《黑龙江科技信息》， 1999

[4]陈子国，人教版初中物理实验教学《实验教学与仪器》，2010