做一名快乐的幼儿教师

施孟伶

一、问题的提出

一直以来，幼儿教师以青春、活泼、开朗、健康的形象受到众人关注。然而眼前事实却不然，据有关调查研究结果显示：在144名的幼儿教师中竟有116名幼儿教师认为如果有机会重新选择职业她们都将选择离开幼儿园，即有82%的幼儿教师有离职的意向；国家中小学心理健康教育课题组曾对168所城乡中小学（包括幼儿园）的2292名教师进行的检测结果为：51.23%的教师存在心理问题，其中32.18%的教师属于轻度心理障碍，16.56%的教师属于中度心理障碍，2.49%的教师已构成心理疾病。以上数据告诉我们，幼儿教师并不像大家所想象那样健康、快乐。那么，身为幼儿教师的我们该如何调试和缓解自己的情绪，让自己在愉悦、轻松的状态下投入工作面，做一个更健康、更快乐的新时期幼儿园教师呢？

二、幼儿教师的情绪对幼儿的影响

在班里，教师的情绪感染着幼儿产生相应的情绪。教师生气，幼儿就紧张害怕；教师愉快，幼儿就轻松活泼；教师表扬，幼儿就高兴。我们都期待孩子成材，而情绪就是成功的“催化剂”，人的智力可以通过情绪的调节而产生更高的效应，人也会因此更聪明、更能干。在这有限的空间和有限的时间内，能否把活动组织得井然有序、有特色，趣味横生，教师自身的情绪如何，是一个重要的因素。首先，当情绪自然协调而又平稳时，就会觉得组织幼儿活动连贯，轻松而又愉快。新学期我被安排到了新班同时也增加了一些新的管理工作。开学很久了对孩子们似乎还没找到浓浓的爱的感觉，他们对我的依恋之情也远远不如以前班级的孩子。在我心里也有些许的不喜欢他们，因为他们很多是从小班升上来的常规较差、喜欢到处乱跑特别是到了户外更是不让人省心。初次尝试管理工作有时自己会觉得力所不能及，会觉得每天很忙但具体忙的事也没能做到很完美、很成功，带班时看到孩子们一个劲儿的调皮，情绪就想滚雪球一样越来越来大，越来越糟糕。感觉对孩子们的喜爱也越来少了，我脸上的笑容也明显少了，集教时需要互动时也笑得比较敷衍，孩子们好像也越来越调皮了，不管是我暴跳如雷的批评还是轻声细雨的说教，好像都没有效果。就在自己焦躁不安的同时，接到了参加区级赛课的任务，赛课前一天我到另外一个幼儿园去熟悉即将和自己完成活动的幼儿。因为是城里的幼儿感觉他们各方面能力都比自己班级的幼儿强，在怀着欣赏和愉悦的心情下开始了活动。我開心的和孩子们打招呼，他们也积极的对我进行应答。我层层递进的进行提问孩子们就想温顺的小绵羊时而齐声应答时而举起高高的小手，在于孩子的一问一答中我感受到了一些东西的碰撞。一种叫喜悦的东西油然而升，自己能感觉到笑容是发自肺腑的，孩子们似乎也感受到了我传递给他们的快乐。整个活动下来，自己有一种豁然开朗的感觉。

三、幼儿教师不良情绪的影响因素

（一）职业压力

（二）个人生理状况和个性特征

四、幼儿教师不良情绪的调适对策 孔子曰：“己所不欲，勿施于人。”平心而论，作为教师也肯定不希望别人批评自己或对自己发脾气、闹情绪，所以当教师因课堂中的突发事件而欲把消极情绪带给幼儿时，不妨冷静处理，暂时把它搁置一边，或把即将脱口而出的情绪话换一种恰当的方法表达出来。教师怎样才能有效地控制和调节自己的情绪？笔者认为可从以下两个大的方面去尝试：

（一）教师学会正确的剖析自我、调整情绪 1、做一个乐观的幼儿教师 教师在教育教学活动中表现出来的情绪，以及由这些情绪造成的心理氛围，必然会对教育教学的效果以及幼儿的身心健康产生积极或消极的影响，同时也影响着自身的心理健康。与开朗活泼的教师朝夕相处，幼儿会受到积极情绪的影响，也会保持愉快向上的情绪状态。反之，幼儿会感到压抑与沉闷。

2、做一个自信的幼儿教师

首先是愉快地接受自己。一方面，幼儿园可以通过各种竞赛活动帮助教师客观地、正确地认识自己，了解自己；另一方面，通过相互评价活动，从别人的评价中认识自己，并学会对自己的不足采取积极的措施来克服，对自己付出努力但未能达到目标时能泰然处之。

3、做一个宽容的幼儿教师 所谓宽容就是宽大，有气量，不计较，能容纳。一旦作为教育者的教师与受教育者的幼儿之间有了情感的沟通，幼儿就会信任教师，这就为接受教育打下了基础。而宽容能够在教育者与受教育者之间架起情感沟通的桥梁。只要我们多一点宽容，我想我们收获的也许比想象的要多得多。

4、做一个自律的幼儿教师 当教师感觉到自己怒从心起时，最好先不要说话，可以做几次深呼吸，或者暂时离开现场，让自己有时间冷静下来。现代心理学研究和实践为教师摆脱消极情绪困扰、调整心态、维护身心健康提供了很多可利用的方法。例如：转移法、意控法、清醒法等等。

（二）领导层应积极的营造和谐的氛围，引导教师正确释放自己

1、建设一所互帮互爱的幼儿园

良好的人际关系有利于提高教师的工作效率，减轻工作负担，有利于教师个人的自我实现，并对幼儿起着良好的示范作用。

2、建立一所平等的幼儿园

良好的管理风格有利于促进教师心情舒畅、工作愉快。

3.创设一所和谐的幼儿园

在紧张繁忙的工作之余，发挥工会和团支部的力量，积极组织各种活动，丰富教师的业余生活，调节、放松紧张的情绪。让教师在文体活动中动起来、乐起来，以便有更大的热情和充沛的精力投入到工作中去。

五、启示

教师的情绪如何，对其教育工作及日常生活起着举足轻重的作用，并会对幼儿产生影响。因此，教师要学会驾驭自己的情绪，使自己保持快乐，有一个良好的心境面对工作，更好地发挥自己，提高工作效率，避免工作和生活情绪化。教师只有自己先接受“愉快教育”，能愉快地工作、生活，才能更好地教育幼儿愉快地学习、愉快地生活，使他们愉快地成长。

总之，“凡事预则立，不预则废”，我们要从各个方面积极准备，防患于未然，让自己在组织活动中保持良好的情绪状态。教师应把整个心灵交给幼儿，且要一视同仁，把师爱均匀地撒向每一名幼儿。充分发挥自己的教学水平，展示自己的个人魅力，把每一个幼儿都培养成才。