浅论师德

毛力到江·哈萨克升

所谓道德是指在人类思维高度发展过程中，调节行为、交往、习俗及其他社会活动的规范。它在人类漫长的历史发展中，以阶级斗争、生产斗争和科学实验的基础上总结出来的先进的道德规范。它带有地方性和阶段性阶级色彩。随着人类行为范围的不断扩大和行为环境呈现出的多元化，各行业、各工种正在形成不同的道德规范。当今社会，职业道德、领导道德等等也在形成。中共中央总书记江泽民曾经明确指出“以德治国”基本方略。由此可以看出，道德对一个国家的政治、经济、意识形态来说是一种决定性的动力。我们党高度重视道德建设，已经把它作为治国理政的强大武器。

与其他行业一样，教学这项行业也是教育子孙后代的、事关国家前途命运的行业。对从事这项行业的每一位教师而言，师德显得尤为重要。当前，我国以和平发展为主题，正在加快经济社会发展步伐，向着全面建设小康社会的目标奋斗。发展不仅使每个人重新探索和认识自然界和外部环境，而且，发展的特殊性对人们原有的道德规范也带来了新的变化。在发展过程中已出现了一些陌生的、不同的、丑恶的道德行为，扰乱了人们正常有序的活动。因此，从道德的要求来讲，无论任何时候都不能低估师德对社会所产生的影响。

师德，首先要求教师具备较高的道德素质。因为师德是体现教师高尚的思想品质、过硬的工作素质、规范等言行举止的重要标志。“三个代表”重要思想已经充分体现了人民教师高尚的思想道德品质。人民教师，其含义就是人民的勤务员。因此，人民教师必须无条件地为人民的教育事业服务，必须关爱学生，爱岗敬业。但是，在现实工作中，我们的相当一些人们教师身上依然存在着不注意社会影响，对教学工作采取漠不关心、麻木不仁的态度。他们不用关心和爱护学生，随意指责学生，甚至逃避学生。这些都是对人民极不负责的表现。如果不认真解决这个关键问题，就不可能成为“三个代表”重要思想的真正实践者。随着经济社会不断发展，在边疆少数民族地区，人们的道德观念和道德素质正在发生变化。学生的性格、思想、品德也在发生深刻的變化。教师所处的环境中，上下级关系、人与人之间的关系、生活与工作的关系越来越复杂化了。外部环境的变化，对广大农村普通教师产生了很大的压力。在农村，绝大多数教师都能紧跟时代的步伐，勤奋学习，努力工作，忘我奋斗，迎难而上。而极少数教师则不思进取，他们当一天和尚撞一天钟，过一天算一天，能拿上工资就很满足了。还有一些教师搞形式主义，采取弄虚作假、文过饰非的手段，顺利通过各种考评和验收。如，当前中小学教师备课、示范性授课等都是一项严肃的理论工作。但是，有相当一部分学校领导和教师把它越做越僵化了。他们把工作目标、计划、指标等都事前准备好，给别人做样子看。可实际上真正做的没有几项，考核评比照样顺利通过。这些都与劳动者朴素的、纯洁的道德品质格格不入，严重影响了教学育人工作。还有一些教师言行举止不端正、个人形象不文明，对待学生的方式方法很粗暴。对此不仅身边的同行不满意，而且整个社会也不满。难道这些不是道德上的严重失范吗？

师德，是一门伟大的科学。我们要在教学工作中不断地实践、发展和完善这门科学。作为一名人民教师，必须做到忠诚、公正、谦虚、务实，做到勤奋学习，忠于职守，扎实工作。只有这样，才能学好、用好这门科学；也只有这样，才能真正成为“三个代表”重要思想的实践者。