建立农村学前留守儿童关爱机制的思考

杨小娟

近年来，由湖南卫视推出的父子亲情互动节目——《爸爸去哪儿》火爆异常，儿童的天真浪漫以及亲子交往中成长的感悟让大家产生了共鸣。然而，在观众的笑声和感慨背后，农村留守儿童同样会追问“爸爸去哪儿”。2013年5月发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》指出，我国农村留守儿童数量超过6000万，总体规模不断扩大。其中更值得关注的是，农村留守儿童年龄结构发生了变化，目前学龄前0-5岁农村留守儿童已经达到2342万，在农村留守儿童中占38.37%。留守儿童处于家庭和社会的边缘，他们在学习、心理健康、生活信心、社会适应以及自身安全等各方面出现了诸多问题，尤其是在学前留守儿童身上表现最为突出。因此，如何让农村学前留守儿童得到更多的关爱，成为我们亟待解决的一项重要现实课题。

一、农村学前留守儿童生存发展状况

笔者对所在乡镇留守儿童在园的行为表现进行了观察记录，并向家长了解幼儿在家的情况后发现，农村学前留守儿童健康成长面临着更多问题。

1、亲子感情疏离。

家庭教育是儿童学前教育的重要组成部分，它在儿童成长中的作用是不可替代的。家庭教育作为启蒙教育，关系到一个人的健康成长。农村学前留守儿童长期缺失亲情抚慰，缺乏父母直接的关爱与呵护，对他们来说，爸爸妈妈就是电话里的声音。父母很少有机会回家看望孩子，孩子形成了对爷爷奶奶或外公外婆的依恋，对父母缺乏积极的情感反应。

2、个性发展不均衡。

相对其他年龄段儿童，处于学前期儿童在情感、态度上更为敏感、细腻，更渴望得到认可和关注。农村学前留守儿童普遍存在“情感饥渴”，表现为强烈的自卑感，害羞、胆小、怕生人、不爱说话、不爱笑等内向、冷漠、倔强、孤僻的性格特征。还有的任性頑皮、叛逆，缺乏爱心，具有较强的攻击性。由于缺乏有效监管和教育，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时引导、纠正，年幼的孩子往往对周围生活中的现象分不清是非好坏，容易养成一些不良行为习惯，久而久之，便形成一些明显的行为问题。许多农村学前留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，对各种活动没有强烈的参与意识，比较依赖教师，不善于表现自己，缺乏交流的主动性，与小朋友相处不愉快。另外，各方面能力发展不全面，知识面窄，动手能力和思维想象力较差。

3、安全健康得不到保证。

在农村，许多留守儿童几乎都是“放羊式”式的管理，缺乏关爱和保护。受多方面原因的限制，留守儿童的饮食营养、疾病防治和安全问题往往得不到足够的重视。

二、农村学前留守儿童成长境况成因分析

农村学前留守儿童成长状况是多方面的原因造成的，同时也是不容忽视的现实问题。1、家庭监护不力。2、学校教育不力。3、社会监管不力。

三、促进农村学前留守儿童健康成长的对策

1、强化政府职能，发挥政府的主导作用。

一要加快新农村建设，提高城镇化水平，缩小城乡差距，增加农村就业机会，鼓励农民工回乡自主创业，提供相关经济资助和政策帮扶，使更多农民工能就近务工，从根本上控制农村学前留守儿童的数量。二要提高进城务工人员工资待遇，引导和鼓励有条件的农民工带子女一同进城生活、学习，让留守儿童变成“随行儿童”，努力为“随行儿童”平等接受教育创造条件。三要逐渐实行义务的、免费的学前教育，在资金投入和师资配备方面进行倾斜，增加对农村学前教育投资，更加公平地分配公共教育资源，促进城乡学前教育的均衡发展。四要依托村级“党群服务中心”、“世代服务中心”、“远程教育站点”，逐步增加医疗卫生保健服务、法律援助服务和社会救助服务，专门针对农村学前留守儿童开通免费亲情电话、设立亲情视频聊天室，有效促进亲子交流。

2、加大关注力度，构建多元的监护网络。

一要建立有效的社会关爱机制，积极探索开展形式多样、内容丰富的关爱农村学前留守儿童主题活动，引导社会力量支持、参与留守儿童的公共服务和社会管理工作。二要在农村创办“代理家长”、“托养中心”、婴幼儿早教中心等，运用科学的教育理念和先进的教学手段辅导学前留守儿童，弥补家庭教育的缺失。三要发挥大众传媒的自身优势和社会责任感，利用多种宣传渠道，呼吁政府和社会考虑、扶持、关怀农村学前留守儿童的教育问题，营造全社会共同关爱留守儿童的舆论环境。

3、更新教育理念，营造良好的家庭环境。

一要重视家庭教育功能。农村外出务工父母要主动更新自己的教育观念，明确家庭责任意识，重视言传身教，严格要求自己，规范自己的言行，给孩子树立好的榜样，重视对孩子道德品质的积极引导，重视孩子良好学习和生活习惯的养成。二要加强与子女的沟通。农村外出务工父母应主动与孩子沟通联系，加强与孩子的电话、书信联系，有条件的可以通过视频聊天等形式加强直接联系，及时了解孩子的生活状态，让孩子在良好的家庭氛围中体验到积极的情感关怀，产生积极的情感体验，保持心理健康。三要选好监护人。农村外出务工的父母要尽量委托文化素质高、有责任心的人做孩子的监护人。要加强和监护人之间的联系，和监护人一起关注学前留守儿童的教育和成长问题，增强监护人的责任意识，确保孩子在学习和生活上得到很好的照顾，实现儿童身心健全发展。

4、重视学校教育，建立完善的教管机制。

一要提高教师综合素质。树立正确的幼儿教学理念，培养农村学前留守儿童礼貌、友爱、谦让等良好的行为习惯，并让学前留守儿童在各种有益的游戏中，体验到成功与自信，感到快乐和温暖。二要建立健全留守儿童档案。通过动态监测留守儿童的生活学习情况，及时与家长、监护人沟通，有针对性地开展教育。三要加强留守儿童心理教育。通过生动活泼的趣味活动、互动游戏，从思想政治、人格品质、心理情感等方面对农村学前留守儿童进行心理健康教育，促进学前留守儿童身心健康发展。四要注重对监护人的教育培训。及时向家长、监护人传递新的教育理念，向家长、监护人宣传正确的亲子沟通方式，特别是要引导老一辈监护人逐步接受新的观念和方法，能够了解和走近孩子的内心世界，更好地与孩子进行有效沟通。五要强化留守儿童自我保护意识。把预防溺水、交通事故、鞭炮事故、食物中毒、火灾雷电等作为安全教育的主要内容，提高留守儿童的安全意识。