论思想政治教育系统组成因素量化分析

程晓东

【摘要】如同气候、土壤、环境等因素构成生态系统一样，人、精神和物质等因素构成了思想政治教育系统，并和生态系统的各组成因素同样发挥着或轻或重，或关键或从属的作用。量化分析思想政治教育系统中各组成因素的功能作用，对于有效提升教育质量、最大限度发挥教育成效具有至关重要的作用。

【关键词】思想政治教育；量化；分析

思想政治教育系统中包括直接或间接影响教育活动的所有因素，它同生物系统中的生态因子一样在数量上是难以穷尽的。所以分析军队思想政治教育系统构成时，不能从“数”上罗列所有的因素，而是从“质”上对其进行归类。但系统的失衡是由各因素的运动引起的，因此，揭示各因素的运动规律、分析一些重要因素的运动是研究军队思想政治教育系统的题中之义。

一、人的因素

在军队思想政治教育中人的因素包括教育的主体和客体，教育主体主要指教育内部生态中的政工干部，但教育系统外部的家长和一定的社会成员也是教育的主体，因为思想政治教育是一种养成教育，它不是仅凭课堂就能解决的，而是要依靠部队、社会和家庭的共同努力，才能使教育内容内化为受教育者思想理念，并在行为上将其外化，真正达到教育的目标。军队政工干部是军队思想政治教育生态系统中的主导因素，它以自身的主观能动性积极制订教育目标，实施教育行为，调控教育过程，评价教育效果。教育客体——广大官兵是军队思想政治教育生态系统中的核心因素，教育的目标、内容要围绕广大官兵来制订，教育手段要符合他们的特点。如果简单地将部队官兵视为被动灌输对象，忽视其主观能动性，不顾他们的现实情况来展开教育，必然差强人意，甚至劳而无功。

二、精神因素

军队思想政治教育系统中的精神因素主要包括价值观念、文化传统、民俗信仰等等。在教育小生态内它包括教育目标理念、指导思想、宣传的价值观念等等，在教育大系统中有道德风尚、文化思潮、民族传统、信仰等等。我军的思想政治教育以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导和科学发展观为指导，以培养“四有”军人为目标，宣传科学的世界观、人生观、价值观，小生态内的精神因子相对而言健康而稳定。但从社会大生态看，道德风尚、民俗风情、宗教信仰、政治心理等精神因子却复杂多变、良莠不齐。社会大系统与思想政治教育小系统的精神因素是相互影响的，社会中大量表征各种亚文化的精神因子与教育小生态中体现主流意识形态的精神因子往往存在诸多的不协调。尤其是社会转型期，社会文化生态中泥沙俱下，对军队思想政治教育还有一定的负面影响。军队的思想政治教育始终是在特定社会文化生态中进行的，必须充分发挥社会文化生态中的积极因子，抑制不健康因子，克服系统中精神因素运动存在的不一致、不协调。

三、物质因素

军队思想政治教育的开展离不开一定的物质载体，传统课堂教学中，教室、黑板、粉笔、课桌是必不可少的物质因子，现代课堂教学中，又出现了很多新的物质因子，如计算机、电视机、投影仪等。新的物质因素往往伴随着新的行为和观念，在信息时代，互联网对社会生活的影响，已经改变了人们的行为方式，如网聊、网恋、有的人甚至建立虚拟的网上家庭，这些毫无疑问也引起人们思想观念的变化。互联网以其强大的渗透力闯入了军队思想政治教育领地，官兵中上网的人数越来越多，但互联网是把“双刃剑”，如何趋利避害地利用互联网，是军队思想政治教育面临的严峻挑战。物质因子是随着社会的发展变化而不断发展变化的，一方面它是军队进行思想政治教育的必备载体，另一方面物质因子的发展变化又不断地给军队思想政治教育提出新课题，这就要求我们在利用物质因素的同时还要密切关注其发展动态，让其更好地为军队思想政治教育服务。

四、行为因素

军队思想政治教育的最终目的就是要官兵在正确的政治观念的支配下做出符合党的要求的行为。这里的行为不仅是指受教育者的行为，而且包括教育者（还有一定社会成员）的行为。首先，教育者不仅要向教育对象传授思想政治理念，更要率先垂范，以实际行动增加教育的说服力。其次，教育对象自身的行为也能相互感染，并起到相互监督、共同进步的作用。最后，一定的社会成员，如官兵的亲友、党政干部、社会名人的行为将会对军队思想政治教育效果产生深刻的影响。对广大官兵教育对象而言，党、政、军领导干部、社会权威人士就是参照系，甚至会将他们的言行作为自己言行的标准。当他们发现这些社会成员的行为与教育宣传的思想政治理念、规范不相符时，往往会给他们接受教育产生负面影响，毕竟语言在行动面前是苍白无力的。所以行为是军队思想政治教育生态环境中极其重要的因子，正确认识和运用行为因子的力量，將会使教育事半功倍。

军队思想政治教育生态系统中某些因素低于临界点或是超过最大负载，都会对军队整个思想政治教育产生影响。我们以腐败这一行为因素为例，思想教育对腐败现象具有一定的抑制作用，如果腐败行为发生少数官员身上，并且都受到了相应的惩处，会促进教育的效果，腐败现象也不会成为教育系统中的限制因子。但如果腐败行为得不到惩处或惩处不力时，其消极影响就会逐步扩散，引发更多的腐败行为，进而引起人们对腐败认识的变化，人们就会怀疑思想政治教育宣传的价值观，甚至在行为上背弃正确的价值选择，这时腐败就成了思想政治教育生态系统中的限制因素。因此，正确认识和分析军队思想政治教育四通状况，及时弥补缺失因素，削减富余因素，以保持我军思想政治教育系统的动态平衡，最大限度地聚集各种因素的合力。