在教学中用师爱伴孩子成长

周育英

【摘要】从某种意义上来说，对学生的德育教育和知识传授同等重要。因为作为一个学生，一个将来走向社会的人，如果思想品德不合格，势必会影响个人的发展，影响社会。所以，在这个人浮于世的社会，对学生的德育教育就显得尤为重要。而德育教育最好的办法，就是用师爱真心伴孩子成长。

【关键词】德育 小学生 爱心

【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0217-01

随着社会的发展，电子产品已经占有了我们大量的时间，人与人之间那种面对面的交流变得越来越少，越来越敷衍，越来越冷漠，这很容易让成长中的小学生有一个错误的认识，认为人与人之间本来就是这样。于是把人与人之间的冷漠，人与人之间缺乏长时间的，耐心的交流当成一种常态，让孩子的价值观，人生观，世界观都得不到正确的引导和树立。

因此，近几年，关于学生的思想品德教育引起了社会和教育界的广泛关注。甚至把它提到了与知识传受同等的地位。而作为老师，对学生最好的德育教育就是师爱，老师对学生的爱如冬天的一把火，能融化学生心中的任何壁垒，让孩子健康、快乐地成长。

一、爱是教育的基础，让学生在师爱中感受成长的快乐

有一句话说：“教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。”确实，老师，最基础的条件就是爱，有爱才能处处为学生着想，才能在工作中有意无意地站在学生的立场上考虑问题，尽力为学生创造更加适合的学习环境，使学生能带着愉快的心情，在学习中成长，在成长中学习。

比如，有一次我和几个外校的优秀老师聊天。有一个老师就说了一件他孙女的事情。那位老师说，他的孙女在小学三年级以前学习特别好，能歌善舞，和学生相处也特别的融洽。还有她孙女的性格像个男孩子，大大咧咧，风风火火。四年级的时候，转来了一个语文老师，不喜欢他的孙女，总是说他的孙女很狂，像个疯子。而且这个老师也不教育他的孙女该怎么做，只是批评，忽视，甚至有时候课堂上当不存在。这让他的孙女大受打击，整天闷闷不乐，学习一落千丈，从排名第二，退到三十几名。性格也似乎变了，变得不爱说话了。

可见，一个老师的爱对学生成长、学习的重要性。如果那个老师不要以自己的喜好评价学生、看待学生，并用健康的心态发现每个学生身上的特长，因势利导地培养学生兴趣，肯定能受到学生的欢迎，学生的学习成绩不会下降，反而会普遍提高，教师的教学效率也会水涨船高。这又说明一个问题，一个好的老师在爱学生的同时，其实也是爱自己的过程，是自己在出色的工作中不断成长，成熟的最好时机。

二、爱是教育的动力，让学生在师爱中感受父母的爱

在学生学习与成长中，老师对学生父母般的爱是学生成长中不可少的动力和温暖。老师如果在平时的工作中严格要求自己，把自己既当成孩子的父母，又当成孩子的朋友，还有哪个老师的教育是失败的，又怎能说“家长都不负责任”这种本身就没有责作的话。

小学生都是6～12岁的孩子，他们活泼好动，依赖人。作为小学老师，对小学生就要像自己的孩子一样去爱，让学生感受到在学校里也有老师可以依赖，让他们在生活中、学习中遇到困难时，能想起老师，并能主动和老师交流，畅谈，甚至玩闹，使学生在学校也能感受到家的温暖。

我曾经有一位单亲家庭的学生。有几天，这个孩子的妈妈要去出差，孩子的奶奶又身体不好，这个家长走的时候就对我说，能不能让学生中午在教室里休息，晚上有人帮她接回家。我没能让学生一个人在空荡荡教室里休息，而是那几天我中午也不回家了，带这个学生一起吃午饭，一起在我的办公室里午休。第二天，我知道她的作业也没有家长辅导签字，我就给她的作业家长签字的地方，签上我的名字。再像其他学生的作业一样进行批改，检查。这个学生的妈妈几天后回来一看，女儿跟她出差前的生活规律一模一样，而且学习有了一点长进，且学习也自觉了很多。

一个老师，能让每个学生感受到父母般的爱和关心，学生在学校的时间一定是快乐的。在繁重的学习压力下，也是愉快的、积极的。这对塑造他们健康、开朗的性格，以及让他们对人与人之间的爱的理解，会更加生动、深刻、透彻。爱不是什么伟大的事，或许就是陪学生一起吃个午饭，陪学生参加一下亲子活动而已，能在简单的行为和言语中，体现爱的教育，这就足矣。

三、爱是教育的根本，让学生在师爱中感受温暖

在多年的教育教学中我发现，在师爱的温暖中成长起来的学生不但对别人友爱、热情、乐于助人，而且性格开朗、阳光，有良好的学习习惯，优秀的学习成绩。可见，作为老师，在和学生的相处中体现师爱，对学生美好心灵的塑造和陶冶，人格的逆造和完善，良好习惯的形成和培养都能起到预想不到的作用。

我曾经有一个学生是从外校转过来的，刚转过来时学习特别差，尤其是语文。我刚好又给他代语文，在上课的时候我提问总能想起他，想让他通过我的提问，能集中注意力，认真听讲，提高成绩。两个月后他的学习成绩还真是上去了不少。后来我和他谈话才知道，他原先之所以学习赶不上去，是因为他在那个学校的时候，特别调皮，有一次在和一个同学上课传递小说后，语文老师让他们在教室外面罚站，甚至以后他要是上课稍有不对，就罚到教室外面站着。时间长了，好多课都没听到，他的语文成绩更不好了，他也就不爱学语文了，不爱上那个老师的课了。

来到我们学校后，他也想改变这种现状，他最怕在他努力改变的这段时间老师骂他，批评他，更怕被老师忽略。可是他在我这里，我不但没有批评他、骂他，更没有忽略他，而是采取了对他的成绩淡化处理的态度，在课堂让他有高度的存在感，提高他学习的积极性，从而让他放下了心理负担，用短短的两个月时间把学习成绩赶了上去。

一个老师如果对学生没有爱，他处理问题的态度就是冰冷的，生硬的。不过是一个爱看小说的学生，我们完全可以用委婉的口气说，XX，爱看书就是一个好习惯，上课认真听讲，学好语文，积累知识，会让以后的阅读更有意义。这样，不但能让学生的感受到老师的宽容和爱，而且能让学生在这种委婉的语言批评中感受到温暖，使学生改变上课看小说的不好习惯，认真学习，提高成绩。

四、结尾

综上所述，爱是教育的基础、动力、根本，没有爱一切教育都是空谈，尤其是德育教育。所以，作为小学老师，我们要在工作中用热情、耐心、爱心，关爱每一位学生，让他们在温暖中学习、成长，并在不断成长中不断完善自己的人格、品质，做一个对社会有用的人。

参考文献：

[1]谭琳.从人教版小学品德教材对比看我国德育课程改革[J].考试周刊.2008（40）

[2]鲁洁.德育课程的生活论转向——小学德育课程在观念上的变革[J].华东师范大学学报（教育科学版）.2005（03）