基于智慧教育理念的高职本科电子实验周教学实践

孙晓艳

（无锡职业技术学院，江苏无锡214121）

基于智慧教育理念的高职本科电子实验周教学实践

孙晓艳

（无锡职业技术学院，江苏无锡214121）

伴随着推进高等职业教育改革的脚步，国家示范性高职院校拉开了高职本科试点工作的帷幕，面对这一新的发展机遇，针对高职本科学生大多数是“90后”，作为网络环境下成长起来的一代，他们依赖网络、喜欢技术、习惯碎片化的学习，在学习兴趣、学习方式、学习策略等方面的能力与以往的学生相比，差异是非常大的，那么在电子技术实验周课程中如何围绕智慧教育的理念，开展教学实践，变更教与学的新方式，重塑教育管理过程，对于更好地深化课程改革，具有非常重要的价值和意义。

智慧教育；高职本科；教学实践

随着我国经济结构的转变，各行业对高素质技术技能型人才的需求大幅提升，发展本科层次高等职业教育是我国构建现代职业教育体系的一项重大举措，也是一个历久弥新的话题，在教育新理念层出不穷、教育改革方兴未艾的大背景下，针对电气自动化专业，开展基于智慧教育理念的高职本科教学实践探索，对于实现高职本科“保本科本色，创高职特色”的教育目标无疑具有非常积极的意义。

1　智慧教育理念的内涵和引入课程教学的背景

智慧教育即教育信息化，主要是使用先进的信息技术实现教育手段的智能化，学习者基于自身的能力与水平，兼顾兴趣，通过娴熟地运用信息技术获取丰富的学习资料，从而开展自助式学习，用信息技术改变传统模式，展现开放、共享、交互、协作的基本特征。

高职本科教育作为本科层次的高等职业教育，它在横向上是本科高等教育的一个类型，在纵向上属于职业技术教育的一个层次，其培养目标应该定位于紧密服务于区域经济发展需要的技术应用型人才，注重技能的拓展性与操作的延展性，能适应未来社会技术日新月异的发展，展现高职本科的生命力。

电子技术对于电气自动化专业的重要性不言而喻，而它的难也让所有正在学或学过的人望而生畏。传统教学因为抽象，学生对纯理论的课堂热情度低，学习兴奋点很难调动，如何将枯燥理论生动化，复杂问题简单化就成了电子技术教学中需解决的关键问题，再加上高职本科的学生大多数是“90后”，作为网络环境下成长起来的一代，他们依赖网络、喜欢技术、习惯碎片化的学习，为了应对这一挑战，将信息技术与教育多方位融合，特别是与学科教学的深度融合才能更好地发挥学生主体性，因为看到效果的课堂才容易激发学生兴趣。因此在课程中，融入智慧教学理念，采用行之有效的教学方式，就应势而出。

2　《电子实验专用周》基于智慧教育理念的教学实践

《电子实验专用周》是电气工程及其自动化专业配套主干专业基础课程《模拟电子技术基础》《数字电子技术基础》的一门重要的集中实践环节课程，学生在学完电子技术理论知识之后，所进行的综合性实际技能操作训练。

引入智慧教育的重点与核心是信息化与教学目标如何系统融合与智慧应用，具体实施中我们重点把握以下四个方面：

2.1教学环境与资源的准备

教学环境是《电子实验专用周》教学过程中非常重要的环节，是智慧教育理念实施的基本保证，因此该课程选择在电工电子创新实验室进行，该实验室整合了计算机、投影仪、示波器、信号发生器等先进的硬件平台和仪器设备，汇集了多种应用方向的智慧教学软件，包括含有互动、录播、作业提交等功能的苏亚星及multisim仿真软件。

智慧教育必须注重学习资源的建设，我们利用学院提供的数字化中心，通过院级精品课程的平台拍摄了有关电子技术的教学录像，提供了试卷、作业等，并对某些重点难点内容制作了动画和微课程，并通过微信、QQ群、讨论组等形式打通师生之间的数据和应用隔阂，依托高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播这一主线，形成包括课中、课外、目标分析指导、学习方法分析等多元化应用的一体化智慧教学生态环境。

2.2教学方式与模式的选择

高职本科的教学活动与专科相比，要体现“保本科本色，创高职特色”的教育目标，即不能像专科生一样单纯地依靠在行动中获取必要的专业知识，学生必须具备利用电子技术的理论知识与技术原理进行电路设计的能力，但另一方面，高职本科创高职特色，仍然要突出学生的应用能力，掌握必要的应用技巧与操作技能，在生动丰富的实践形式下通过自己的知识结构转化和吸收必要的专业理论与专业技术。

根据课程教学内容的特点和对学生的分析，为更好地融入智慧教育的理念，以“任务驱动”为主，选用案例分析等为辅，运用现代信息技术，丰富课程内容和表现形式，使得复杂问题简单化、抽象内容形象化、动态过程可视化，在课堂教学中创设仿真的教学情境，注重从学生的亲身体验与感悟出发，设计、仿真与实际电路搭建和调试相互补充，虚实结合，最大限度地降低设计成本，体现“做中学，做中教，学以致用”的教学设计理念。

2.3教学实施

智慧教学开放式的特点，对教师的智慧教学能力提出了更高的要求，教师只有具有强大的组织能力、控制能力和互动能力，才能熟练使用信息技术和教学工具，为学习者提供实时或非实时的教学策略，及时调整教学活动。下面以项目一为例，说明在课程教学过程中如何采用智慧教学理念，以任务驱动为主要教学方法，理实结合，虚实互补，完成教学活动，该活动设计具体如表1所示。

表1　教学过程中的信息技术手段

3　教学效果与反思

在《电子技术实验周》课程中我们通过融入智慧教育理念，促进学生利用信息技术转变电子技术学习方式，引导学生对网络及数字化信息平台提供的学习资源快速查找、合理辨析、精确选择及有效应用，打造了全新的立体式电子技术学习平台，达到了比较好的教学效果。

智慧教育作为一个宏大的工程，需要广大师生具备较强的信息技术应用能力，为使学生接受并乐于体验新的学习模式，今后的道路依然任重而道远：信息化与课程的深度融合还需加强，教学设计环节的设定等都需进一步探索。

［1］李斌、徐波峰.国际教育新理念［M］.福州：福建教育出版社，2015年10月第1版.

［2］叶华光，崔现强.高等职业教育本科与专科的主要边界研究［J］.广州番禺职业技术学院学报，2010，（9）：10-14.

Based on the Wisdom of Educational Philosophy Practice of Electronic Experiment Week Teaching in Higher Vocational College

SUN Xiao-yan
（Wuxi Institute of Technology，Wuxi Jiangsu 214121，China）

With the reform of higher occupation education pace，national demonstration vocational colleges opened higher vocational undergraduate pilot work of the curtain，in the face of this new development opportunity，for most of the vocational undergraduate students is"90"，grew up as the network environment generation，they rely on the network，love technology，habit fragmentation the learning ability in learning interest，learning styles，learning strategies and other aspects compared with former students，the difference is very large，so how to focus on the wisdom of education in electronic technology experiment in Zhou Kecheng's philosophy，teaching practice，change the new teaching and learning mode，reshape education management process，to better deepen curriculum the reform has a very important value and significance.

wisdom education；higher vocational education；teaching practice

TP391.41

A

1672-545X（2016）08-0260-02

2016-05-20

孙晓艳（1970-），女，湖北襄阳人，副教授，硕士，研究方向为电子开发及应用。