精益管理在双语课程教学质量控制中的应用

杨　欣

(北京农业职业学院,北京　100012)



精益管理在双语课程教学质量控制中的应用

杨欣

(北京农业职业学院,北京100012)

目前,我国的高校开设双语课程的积极性高涨,但在实际的开设过程中,出现一系列的问题,教学的质量有待提高,教学的质量控制管理体系不完善。现在引进精益管理的管理体系,结合现在的双语课程建设的内容,来构建完整的双语课程教学质量体系。为了提高双语教学的质量,提高课程建设的水平,对现在高校双语课程设置中的问题进行分析,并在精益管理理念的指导下,提出解决措施,使双语课程的建设更加完善,有效实现质量监控。

精益管理；双语课程；教学质量控制；应用

经济时代的快速发展加强了国际间的交流与合作,中国的国际交流日益频繁,现代的教育中,人才培养成为教育的主要目的,人才的数量与质量成为衡量国家综合国力的重要指标。国际交流的频繁,使高校在设置培养目标时,注意双语人才的培养。目前,我国的高校开设双语课程的积极性高涨,但在实际的开设过程中,出现一系列的问题,教学的质量有待提高,教学的质量控制管理体系不完善。现在引进精益管理的管理体系,结合现在的双语课程建设的内容,来构建完整的双语课程教学质量体系。

1　精益管理概述

(1)精益管理的内容。精益管理是基于精益生产基础上的一种管理哲学,最早应用在生产管理上,但现在该理论的应用范围随着时代逐渐扩展,逐渐应用到各行各业中,并且精益管理理论在发展中内涵逐渐扩展,由具体的业务管理上升为战略管理,精益管理的目的是要谋求经济效益,提高产品质量,实现经济效益的最大化。

在双语教学中,精益管理主要应用在双语课程教学质量的控制上,通过提高双语教学中的各种影响因素的效率,尊重教学对象,加强双语教学的管理,实现教学效益的最大化。精益管理理论就是高校在市场需求的指导下,建立双语人才培养的目标,按照课程设置进行教学活动,将教学的各个环节有效地调动起来,提高双语教学的质量,满足社会对双语人才的需求。

(2)精益管理的特点。精益管理首先要明白进行的是战略管理,其次在教学的过程中,要加强管理体系的建设,实现最小的资源投入获得较大的价值。

精益管理具有精确性,在教学的过程中,对于双语教学的质量进行数据分析,通过数据进行精确分析,为双语课程的管理者提供教学的对策,实现提高教学质量的目标。

精益管理具有持久性。在教学的过程中,管理者应该明白对双语课程教学质量的控制、管理实际上持久的过程。高校在进行双语教学时,要主动将精益管理的理念应用在教学管理的过程中,探究精益管理的应用,保持双语教学的独特性。

精益管理坚持“以人为本”的核心理念,双语教学在进行教学改革时,首先要尊重学生的主体地位,管理就是将有限的资源发挥最大的效率,发挥教学中的人的潜力,将管理中的人的潜力发挥到极致。

2　我国高校双语课程教学中的问题

(1)高校对双语认识不足。双语教学的目标包括两个方面：英语语言目标和汉语言目标。现在的高校在双语教学的过程中,高校对双语教学的目标认识不足,高校在进行教学时,没有将双方教学融合在一起,学生的交际能力的培养,大多数的教师在双语教学时,采取旁观的态度,对具体的双语课程的设置不了解,在进行具体的课程设置的过程中,主要是按照自身的经验,出现课程设置不合理的状况。

(2)双语课程教学质量监控较差。高校在进行双语教学时,对教学监控的能力较弱。学校的教学机构主要是进行教学决策与教学管理,双语教学的过程中,对于教学质量的反馈也是比较重要的,但是在学校的双语教学的过程中,并没有设置专门的反馈机构,无法实现双语课程设置的合理性、内容设置的合理性以及对教学方法的讨论,不利于双语教学的自我调节,不能够实现双语教学水平的提高。

还有就是双语质量监控体系不完善,没有专门的双语检查制度,在进行管理的过程中,双语教师与学生的自主性比较差,不能及时地参与到双语教学质量的监控中。

(3)双语教师的整体质量不高。我国的双语教师在进行教学时,出现教师的专业素质不足的情况。我国从事双语教学的教师有部分是没有接受专业的双语训练的,其中进行双语教育的教师的教学的专业素质有待提高,在进行教学时,英语教师的英语口语、听力的能力比较差,在进行教学时,致使教学的质量较差。还有是教师缺乏双语教学的有效方法,学生在进行学习时,效果较差,使学生的学习效果下降。

3　精益管理在双语课程教学质量控制中的应用

(1)完善双语课程教学质量监控体系。在完善双语课程教学质量的控制体系是,要根据具体的双语教学的实际状况,分析影响双语教学质量的各种因素以及各因素之间的关系,给学校完善双语教学质量监控体系提供理论依据。另外高校要主动将精益管理的理念应用在教学管理中,制定出具有本校特色的双语教学质量监控体系。

双语教学的质量监控要强调效率,强调实效性,结合所教授的学生的特点,分析学生的实际需求,从而制定教学的课程目标,确定教学的质量目标,并探究如何实现目标,提高教学的质量,实现教学的最大化。

(2)健全双语教学管理的制度。在进行教学质量的控制的过程中,首先要建立、健全双语教学管理制度,在相关的法规、制度的要求下,进行双语教学,使双语教学的过程合乎规范,使教学的过程更加系统化,保证双语教学工作有效的、平稳的开展。例如建立双语教学规范制度,对教师的教学行为能够进行监控,建立《双语教师工作规范》,使教师的行为符合相关制度的要求；还可以对双语教学的各个环节进行具体的规定和要求,例如规定双语教学的内容,就要建立专门的教研办公室,由相关的教师、专家来制定双语教学的内容。

双语课程教学的质量控制体系的建设,应该建立相应的制度,例如高校可以建立双语教学责任管理人的管理制度,这有利于提高管理人员的管理意识,实现有效的双语教学的管理。还可以建立双语教学听课制度等,定期开展双语教师的听课活动。

(3)完善高校的双语教学教师队伍的建设。教学中,双语教师的专业水平有待提高,高校针对这种状况,就要对双语教师进行定期培训,提高教师的专业素质与能力。高校在进行双语教师的聘任时,要提高聘任的标准,对聘任的教师的专业素质进行考核,提高教师的教学质量。

还有要提高双语教学管理人员的素质,高校可以聘任双语相关的专家或者是教授来对教学的过程进行管理,有利于提高管理的效率。

(4)建立“以人为本”的教学理念。在教学中,高校要重视“以人为本”的教学理念,尊重学生的主体地位,在进行教学时,丰富教学的内容和教学的方法,充分调动学生的学习积极性,将学生的学与教师的教结合起来,提高教学的效果,提高双语教学的质量。

4　结　论

综上所述,双语课程教学管理质量控制体系的构建过程,要在精益管理的理念指导下进行。在教学时,最终双语教学的发展规律,对于教学中的各种影响因素进行分析,根据双语教学的特性进行质量的控制,精益管理要求高校在开设双语课程时,要树立“以人为本”的理念,充分调动课程管理人员的积极性,调动教师教学的积极性和学生学习双语的积极性,重视双语人才培养的质量,提高双语人才培养的效率,有效地建立双语教学质量监控体系,实现人才培养与教学效益的最大化。

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10.13939/j.cnki.zgsc.2016.35.186

北京农业职业学院管理类科研项目《双语教学质量评价与管理研究》。

杨欣(1981—),女,汉族,山西太原人,硕士,北京农业职业学院国际教育学院讲师、教学部主任。研究方向：教学管理、人力资源管理。