以爱的名义

唐必芬

你们，我亲爱的孩子，还记得那节课吗？纵然时光沧海，我记得。

那是一节语文课，我照例快步走进教室，你却站在讲台上对我说：“老师，我想替你上《变色龙》这节课，以此感谢你如妈妈一样爱我们，也让你检验我们三年来所学到的知识。”

数十秒钟我大脑一片空白，时间仿佛静止了，愕然、惊讶、欢喜、害怕……涌动在每一寸血液里。只听所有学生说：“老师，请你坐后排听我们自己上课。”我被迫机械地坐在教室最后一排座位上，听你上课——短发、白色T恤、长裤、干练的你，目光扫射全班后在我身上停留了数秒，然后打开书大声说：“请同学们快速阅读小说，然后用一句话概括小说的内容。语言要简洁，请用老师教过的‘谁+怎么样的形式。”

天哪，孩子，你记住了我教的概括文本内容的模式，而且还记住了用语要简洁。你这第一个问题就是我三年来一直坚持分析文本的第一步骤---整体感知啊。

我继续倾听你讲课：“这是一篇小说，小说三要素中第一要素是人物，所以请大家找出本文的主要人物，并说说你的理由。”

教室里一下子热闹起来，大家各抒己见，有的说是奥楚蔑洛夫，有的说是赫留金，有的说是文本中出现的人物都是。

只见你拍拍讲桌说：“老师说过读课文一定要确定文体，再依据文体知识读文本，到底谁是小说的主要人物呢，我们还得弄清楚本文的主题，因为主要人物是为小说的主题服务的，所以我们接下来要讨论的是，本文的作者要批判一个什么样的社会现实？”

亲爱的，我的孩子，我完全折服了，你居然记住了我日常上课时的一些思路和用语，此刻竟然活用到你的这节课中，而教育不就是教会你们学以致用吗？

亲爱的，我的孩子，你是我们班语文成绩并不十分优秀的孩子啊。记得你入校时羞涩、腼腆，我上课时你的目光总一直紧紧地跟着我、贴着我。你在一次作文中向我表白说：“老师，我多想成为一个像你一样会写文章的人，多想像你一样能读那么多文学名著，多想有一个你一样的妈妈啊！”那以后我开始特别注意你，我们关系变得密切，交往变得频繁，可是我们的交流方式很特别，不是面对面的说教，只借作文、作业的批语、借qq邮箱交流，更多的是我拍拍你的头，摸摸你的脸，拉拉你的小手来拉近我们的距离。

孩子，你记得那个夜晚吗？你那既当妈又当爹的老爸又喝醉了，又罚你站在墙角不让你睡觉，深夜了你打电话向我求救，电话的那一端依然能听到你爸爸粗暴的训斥声，我在电话里和你爸爸交流无果后只能把你接到我家。深夜里，你坐在我的自行车后座上，双臂绕在我腰间，身体紧紧贴住我的后背，路灯把我们的身影拉得很长很长，那情景不是母女胜似母女啊！

三年了，你从一个小女孩长成一个大姑娘，你学会和你爸爸相处，并和他成了朋友；你不再羞涩，语言表达流畅自然；你不再腼腆，表情灵动丰富。在你身上我深深感受到，教育教学不只是刻板的上课、讲题，而是时时刻刻面对一个个鲜活的生命、个性独特的个体。谢谢你，孩子，让我懂得教育要善于捕捉生活中的细节，在春风细雨中教会孩子接受爱和爱别人！

教室的吵闹声此起彼伏，只见一个男同学跑到讲台上大声说：“这篇小说的每一个人物都不可小瞧，厨师的出现让‘狗咬人的案子不再有变，众人的哈哈哈大笑、赫留金的无赖相，都是当时社会环境的折射。因此，都是主要人物。”

“对，对，就是这样的，老师说欣赏文学作品要多角度，不能只看一个点，所以我赞同都是主要人物。”又一个同学站起来补充道。

这些分析多清楚、透彻，用词多准确，“哈哈大笑”“无赖相”一语中的，“环境的折射”击中要害，“多角度分析”相当精彩。我被这群学生震慑了，几乎要喊出声来叫好。三年了，1000多个日日夜夜，我们在一起，我从教他们用一句话概括文章内容开始，教他们读明白事件，读懂文体，读透感情，教他们抓人物一举手一投足，捕捉人物一笑一颦，教他们找叙述事件的起承转合、开始和结尾，教他们横看成岭侧成峰，教他们读远近高低各不同……他们学会了，可以灵活运用，还用这样特别的方式来做汇报。此刻，我是世界上最幸福的人、幸福的教书人，见证着我的学生的成长、变化，感受每一个孩子的爱和爱的能力。

有人说世上有两件事最有趣：一是读书，一个面对人。那么，我们教育者做的就是最最有趣的事，我们教会孩子读书，又天天面对的是人，纯真的孩子。

下课铃声响了，所有的孩子们一起对我说：“老师，谢谢你三年给我们的爱，教会我们读书、写作，我们爱你！”

我唯有鞠躬致谢，以爱的名义！

（作者单位：陕西省汉中市镇巴县泾洋中学）