谈几点声乐课前的准备工作

王迎

【摘 要】作为一名声乐教师，很有必要让学生做好充分的专业课前准备。课前准备工作的充分与否将直接影响学生在课堂上对教师指令的反应速度以及头脑对指令的加工精细程度，而这一因素对声乐初学者尤为重要。因此，本文从想要获得一堂优质的声乐专业课入手，强调学生课前的一些准备工作，通过与声乐教师的良好配合，共同达到提高声乐学习效率的目的。

【关键词】声乐课；准备工作；学习效率

中图分类号：G633.95 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）09-0083-02

声乐课前准备工作是很多学生会忽视的一个环节，一方面源自声乐教师引导及要求的疏忽；另一方面是学生对学习的方法并不看重，片面地认为声乐学习仅依靠嗓音条件和音乐天赋，不重视学习方法的建立，导致这一环节的准备工作存在缺失。我们从优秀的学生身上调查得知，他们也仅仅是增加了声乐技巧的训练时间，对声乐课前的准备工作仍然存在某些细节的不完整。如果对这一环节的学习内容加以细化，相信会得到事半功倍的学习效果，这也是作为一名声乐教师希望学生最终能够掌握和达到的学习目的。

一、补充声乐技巧理论知识

对于大多数声乐初学者来说，刚经历过艺术高考后，歌唱状态往往处于不佳或者停滞不前的状态，其原因主要在两个方面：一，由于缺乏整体的歌唱理论知识支撑，其声音也只是一副空架子，经不起反复推敲；二，由于学生的年龄、认知不成熟，无法以小见大，且自身驾驭声音的能力还待提高，无法逾越认知现状。由此，想完善科学系统的声乐学习，建议初学者补充一定的理论知识。补充理论知识可从多方面入手，现代网络资源发达，给我们带来了更为便捷和多样化的学习渠道。我们不仅可以从网络上下载很多权威论文、专著，还可以观看很多生动的教学视频以及范唱，我们可以撷取其中的精华部分加以学习，相信能有一些收获。最为重要的是，要多涉猎一些歌唱发声技巧的专著，清楚歌唱发声基本原理，树立科学、客观的发声观念以及正确的声音审美观等。只有先具备理论知识的储备，在实践操作和训练的时候，才能够及时解决自身的疑惑，起到促进学习的作用。通过声乐理论基础知识的积累，在声乐课堂上，学生能更深地意会声乐教师发出的各项动作指令，也能更快速地对这些信息做出最恰当的处理。这样，不仅增强了学生与教师之间的配合度，还形成了较为高效的声乐课堂氛围。总之，歌唱究其根本就是自身掌握各方面的平衡状态，带着一颗求知的心和清醒的头脑上课，在每一个学习阶段汲取一些相关理论知识、课外延伸知识，多听音乐会、多参加学术活动，从各个方面综合提升自己的学习意识和艺术审美。

二、做好歌曲的案头工作

在课前搜集好歌曲的背景资料，熟唱歌曲、熟记歌词及乐谱标记等内容是学生的本职工作。但教学中往往发现低年级学生在回课的时候仍会出现节奏、旋律的错误，甚至几个同学在同一歌曲的同一处出现相同的问题。究其原因，是学生在学习歌曲时不仔细，没有用心研究和分析谱面。有些学生因为基础差，根本无法识谱，这样的状况令声乐教师头痛不已。基础差、底子薄弱并不是最大的问题，但一些学生由于懒惰心理作祟，不愿意在琴房自学，死死拽着一根“救命稻草”，导致了很多问题的出现。有些学生演唱技巧不成熟，一味模仿歌唱家的声音、音色，导致自身演唱状态失衡，不能够正确处理好这样的矛盾所在。还有些学生不看原谱原调，一味凭自身记忆跟随范唱学习，导致节奏、装饰音方面错误不少，当学生出现这类问题时，错误的记忆往往已经根生蒂固，需要花费较多的时间去修正，这样既耽误了课堂效率，还使得学生慢慢变得不自信、怀疑自身能力，对声乐学习造成较大影响。作为一名高校教师，应极力要求学生回到琴房对歌曲进行自学，可以适当听取范唱，但切忌轻易模仿。尤其是对于初学者，做好歌曲的案头工作就显得极为重要了，主要包括指导学生在歌曲背景、词曲作者的创作意图，歌曲风格、艺术特色以及歌曲内涵几个方面去下功夫。随着学习阶段的不同，教师对学生提出不同层次的要求，这是演唱好一首歌曲的前提条件。学生只有自身深入对歌曲进行了研究和调查，再结合教师对歌曲的分析和讲解，一定会将歌曲演绎得比较完整，这也是提高学习效率最为有效的方式。

三、课前的热身——“无声练习”

“无声练习”可以说是声乐课前准备的一个重要预热环节，是让人从生理到心理的一个提前进入歌唱状态的前奏。学生很容易忽略这一环节，认为课前几条练声曲做好准备就可以了，殊不知这样的心态很容易置生理与心理于被动接受状态，难免造成歌唱状态不积极、慢热情况的出现，既浪费了精力又耽误了课上时间。因此在课前做好“无声练习”有利于节约课堂宝贵时间和精力，提升学习效率。“无声练习”并没有统一的内容规定，它是根据歌唱者的自身需要、自身存在的具体问题，自行安排练习的内容。大致有一些内容是比较常规的，例如，打开颌骨关节，轻轻抬起软腭，提笑肌，活动面部肌肉群，舒展眉头，深呼吸等，内容因人而异，但必须结合自身经常出现的一些问题及老师经常要求和强调的方面去做热身准备。长期坚持训练会发现，学习特别慢热的学生会慢慢缩短打开歌唱状态的时间，气息支撑不太好的学生能够较好地运用气息，协调各发声器官做好发声技巧训练。同时，学生在课前预热训练中练习这些常规动作，有利于唤醒和强化歌唱状态记忆，加强发声器官肌肉群的协调能力，还能在心理调适上尽快使自己进入兴奋、打开的歌唱状态。

四、记忆整理课上知识重点

这里不得不谈到的一点，就是学生要及时整理、回顾课上的知识点。这是一个对所学知识总结和记忆的环节，能起到巩固学习成果的决定性作用。试想如果一名学生，在课堂上表现良好，而且获得了较好的歌唱感受，一下课就将这些收获抛之脑后或者没有用心记下这些知识点，长此以往，得以解决的某些技巧问题又可能反复出现，甚至还可能衍生出其他问题。所以，记忆整理上课的知识重点在整个学习过程中起到了一个“收口”的作用，把已有的知识储存起来，然后不断加进新的知识，这样就起到了一个良性循的作用。教师在上课过程中会提示学生在某些技巧的训练中还需在课下加强练习方能达到预期效果，学生应该很敏感地反应到这就是一个课堂重点，应该在课后进行针对性训练。另外，教师在课堂上会着重解决学生的某一个问题，学生应该牢记老师解决问题的方式，在课后自主加强巩固训练，彻底根治和解决，不再犯同样的错误。一般建议学生将每堂课的知识点都做一个笔记和总结，这样常年积攒下来的知识点及课堂收获感悟，不仅可以使学生直观感受自身的变化与进步，还能构建知识点的系统化，促使学习不断深化、巩固和创新。

五、结语

声乐学习需要一步一个脚印，容不得急功近利和急于求成。不仅要有循序渐进的心态和笃定的信念，还要有良好的学习方法，这样我们的学习才能达到事半功倍的效果，方能获得最后的胜利果实。对于高校声乐教师而言，教学的方法和过程都是不断积累、调整和提高的，通过教学实践，发现很多学生在上课之前没有做好必要的准备工作，导致学生课堂效率不高，教师的教学效果也会大打折扣。往小看，这是一个普遍性问题，往大看，这样势必会影响到学生的学习兴趣和信心，影响到教师教学的突破与创新。由此，这是一个不容忽视的细节问题，也是亟待教师正确引导学生去做的一项重要工作。

参考文献：

[1]胡晓娟.声乐基础与技巧训练的结合研究[J].长春教育学院学报，2014（09）.

[2]张大军.声乐学习中的辩证关系研究[J].中国音乐（季刊），2004（3）.

[3]韩敏虎.论主观意识能动作用在声乐学习中的重要作用[J].黄河之声，1998（3）.