西部地区大学生思想教育模式

陈晓婷

[摘要]文章首先介绍了西部地区开展大学生思想教育的几种主要教学模式，对不同教学模式应用后所带来的积极影响进行总结。其次重点探讨西部地区开展大学生思想教育需要应用的创新教学方法，并对开展思想教育工作中需要注意的内容进行整理，探讨出有效的教育效果提升建议。

[关键词]西部地区；大学生思想教育；教学模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.34.081

1 西部地区大学生思想教育的主要模式

1.1 理论认知的主体教育模式

大学生思想教育要有明确的针对目标，针对西部大学生的思想特征来制订长期的思想引导计划，并观察教学模式应用是否能够达到理想的标准，为学生创造健康高效的学习环境。大学生在校期间的学习是思想养成的重要阶段，如果不能采取正确的引导方式，不良的思想情绪会继续形成，最终影响到学生的事物判断能力，在教学过程中会重点针对这一现象来进行深入研究。理论认知能够帮助教学人员明确教学计划开展的整体形势，并观察在落实阶段是否存在学生对思想教育抵触的现象。理论知识能够帮助教育工作人员确定一套全面的教学模式，并将其应用在思想教育模式中，西部地区大学生思想教育的依据是爱国思想、正确的人生价值观，以及学生个人价值的实现。强大的理论基础是学生心理能力提升的关键因素，在此基础上所制订的教学计划也更符合实际情况。大学生的思想波动比较大，社会压力所带来的影响都很容易造成学生消极的情绪，通过理论认识可以提升学生的心理承受能力，从而减少思想情绪波动。

1.2 知行合一的实践教育模式

思想教育通常是理论性的知识，但想要提升大学生的思想健康标准，使学生的政治思想能够快速地提升，在此环境下所进行的教学任务中，存在一些需要进一步完善的内容，将理论与实践充分地结合，达到更理想的使用效果，也能避免出现质量不达标的情况。大学期间的学习任务大部分属于自主研究项目，在课堂上教师会对重要的基础知识进行讲解，但想要达到理想的使用标准，将其应用在实际生活与工作中，还需要学生对知识进行更加深入的研究，并结合常见的问题探讨出解决方案。受学习以及就业压力影响，学生很容易出现思想情绪波动大的情况，虽然所学习到的理论知识能够帮助学生缓解这一情绪问题，但在教学期间更重要的是理论实践的相互结合，使学生能够灵活地运用所学问题来解决心理压力。研究西部地区大学生的学习情况时，发现大部分学生的理论能力强，笔试成绩也比较高，到实际工作时却存在技术知识运用不够娴熟的现象，原因在于在校期间的学生并没有认识到理论知识的重要性，这也是开展思想教育中需要重点针对的现象。

1.3 文化熏陶的环境育人模式

思想教育最终目标是培养出人格健全的高校人才，这也是现阶段常常会遇到的问题，通过技术性方法来对学生的工作以及实践能力进行定向提升，因此在开展思想教育教学任务期间，需要对学生学习的氛围进行营造。大学阶段存在的普遍问题是学生与社会接触比较少，对社会各个行业的理解存在欠缺。在思想教育中要加强与学生的交流沟通，掌握学生在学习以及生活中所遇到的问题，并加大教学模式中实际案例引入的比例，使学生在学习期间能够掌握正确的学习方法，对未来的职业生涯有一个理性的规划，在健康的心理以及思想作用下，学生之间也能够相互熏陶，在思想与知识储备量上共同进步。

1.4 情感互动的服务育人

思想教育需要教育人员真正地走入学生内心世界中，能够对学生在各个学习阶段遇到的困难有一个整体性的了解，思想教育并不是一味地说教，而是为学生进行心理辅导服务，观察学生在学习过程中需要继续强化的内容，在此基础上所进行的思想政治教育才能得到学生的认可，并愿意配合教师完成教学任务，在接下来的学习生活中严格按照规范标准来要求自己。与专业课教学相比较，在思想教育中需要教师有强大的心理学基础，并能够根据所遇到的问题灵活运用理论知识，帮助学生解决问题，并预防心理问题在学生群体中发生，达到思想教育的最终目标。

1.5 与时俱进的创新教育模式

思想教育中所涉及的理论知识比较基础，在教学方法中需要不断地创新研究，观察在现场是否存在需要进一步解决的问题，并通过技术性方法来进一步提升工作效果。可以通过思想教育来帮助学生完成职业生涯规划，在大学阶段的学习，学生对未来就业的憧憬存在很多不切合实际的内容，进入工作岗位中，发现与想象的情况不同，便会出现情绪低落甚至逃避就业的情况，这一现象也是比较容易出现的。教学模式创新中，采用挫折教育方法，使学生了解真实的就业情况，感受到来自社会各行业的人才竞争压力，这样心理承受能力会有明显地提升，也能在接下来的专业课学习中有明确的目标，严格要求自己提升个人综合能力。

2 新形势下西部地区大学生思想教育的创新模式

2.1 形象教育模式

树立健康的大学生思想形象，这样在接下来的学习生活中学生能够自觉地按照这一标准来严格要求自己，这也是教育期间学生个人能力提升的有效方法，定期举办一些以思想健康教育为主题的校园活动，鼓励学生积极地参与活动，并在活动中发表个人观点，通过这种校园文化活动来促进学生的个人能力得到更好的提升，在活动中树立健康的形象。大学期间学生的课余空闲时间比较多，要鼓励学生养成健康的个人爱好，全面展开大学生形象建设计划，在高校中形成具有长期发展潜质的文化环境，学生在文化环境的烘托下也能达到更理想的学习效果，科学合理地利用课余时间来丰富自己的思想。形象教育还需要教育人员深入学生群体中掌握学生的喜好特征，确保所举办的校园文化环境能够得到学生的支持参与。学生思想变化受环境影响也比较明显，通过这种文化输出的校园文化活动，可以在学生的思想中形成深刻的印象，对最终学生形象的建设也有很大帮助。

2.2 网络教育模式

网络设备是人们日常生活学习不可缺少的，大学生大部分课余空闲时间也都是在网络平台下来消遣，思想教育充分地借助网络平台来开展教学计划，能够使学生更好地接受，并在学习过程中得到心灵的放松。例如多媒体远程教学方法，通过网络来与学生进行沟通，这样可以不受时间与距离的影响，随时展开思想教育，引导学生正确地利用网络来提升个人综合能力。

高校应当配合思想教育工作的开展，建设大学生思想教育交流网站，针对学生群体来进行，网站中可以将历史信息资料进行记录，定期更新一些有助于大学生思想健康发展的案例，并将所要开展的文化活动更新到其中，培养学生利用网站了解最新校园动态的习惯，使网络教育模式能够发挥作用。网络环境下教育资源的搜集整合更高效，可以在短时间内达到理想的教育模式，并帮助提升不同阶段的学生学习积极性。除思想辅导之外，在网站中还可以将大学生行为规范准则进行渗透，学生通过网络平台可以发布一些个人思想情感问题，与同学之间共同交流，实现心理压力与消极思想的自我疏导。

3 西部地区大学生思想政治教育工作的建议

3.1 把握大学生思想政治教育工作的层次性和阶段性

思想教育工作开展要注意层次分明，了解各个阶段需要实现的工作计划，并对常见的学生心理问题进行预防。还要鼓励学生参与到思想教育中，由学生代表来组织班级内部开展交流班会。学生的心理环境与成长经历有很大关系，因此在所开展的思想教育中，要尊重学生个体的差异性，保持教学模式整体性的前提下，针对不同学生心理问题进行解决，与个别学生单独沟通，避免心理问题继续发展。不同学习阶段学生所遇到的心理问题也存在差异，但在心理问题上也存在很多的共同点，可以预先制定好解决体系，在日常教学中渗透心理健康疏导方法，再根据个别特例对教学方法进行优化，使教学方法能够真正地为学生所服务，根据学生心理问题的严重程度来进行心理辅导，定期对学生的心理健康程度进行评定，使阶段性教学方法能够真正地发挥作用。

3.2 优化育人环境

对学校学习环境优化整顿也是十分重要，需要教育人员与高校管理人员共同参与，在学习专业知识时，学生遇到困难教师要耐心地辅导，避免学生产生自卑或者自我放弃的情况。制定合理的间隔时间来举办主题班会，并检查各个班级内班会的开展情况，在班级内形成良好的班风，培养学生理性地处理人际关系，减少班级内部的矛盾冲突，通过这种方法可以使学生在日常学习中掌握积极有效的自我提升方法。根据学生的兴趣爱好来引导职业生涯规划，这样学生在学习与工作中才能够感受到快乐与个人价值实现，所承受的心理压力自然因此而减小。教学是培养学生思想进步的重要阶段，但对学校的管理也同等重要，严格的校园管理可以避免学生违规现象出现，为学生营造健康高效的学习生活环境，既要保障学生接触社会的机会，同时也要避免学生感染上社会中的不良习气，通过培养高素质的毕业人才，来推动社会整体素质进步。

3.3 建设一支稳定的高素质的思想政治教育工作队伍

教学人员要注重个人能力的提升，在教学期间观察个人能力存在的不足，作为个人能力提升的重要阶段。从队伍建设来看，高校必须建设一支稳定的高素质的思想政治教育工作队伍。高校党委应把思想政治教育工作列入党委工作的重要议事日程，加强领导，除了带头深入学生中了解和掌握学生的思想状况之外，还应重视政工队伍的建设，抓好其思想、政治、理论、组织和业务建设。给予政工干部具体的工作指导。思想政治教育工作者要注重提高自身素质，努力提高自己的学识水平，增强政治思想的免疫力，形成具有感召力和影响力的人格力量，真正做到为人师表。一支稳定的、高素质的思想政治教育工作队伍的存在，是思想政治教育工作长盛不衰的关键所在。高素质的队伍建设还必须有一套良性的运行机制。运行机制要有助于提高队伍的素质，提高队伍的地位和待遇，培养一批专业的教育人才。

参考文献：

[1]胡继红.网络小说对大学生思想政治教育的挑战及应对策略[J].山东省青年管理干部学院学报，2010（7）.

[2]闵永新.大学生思想政治教育有效性研究的现状与展望[J].思想理论教育导刊，2010（1）.

[3]黄艳.大学生思想政治教育方法创新研究[J].四川理工学院学报：社会科学版，2015（3）.