“互联网+”背景下高职院校创业教育现状及对策

张吉炎

摘 要：

“互联网+”时代为高职院校大学生创业带来了机遇。高职院校要充分认识开展大学生创业教育的重要性和紧迫性，采取有力可行的手段，加强大学生创业教育。

关键词：

“互联网+”；高职院校；创业教育；对策

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：16723198（2016）04018301

1 “互联网+”背景下高职院校开展创业教育的重要性和紧迫性

1.1 开展大学生创业教育是高职院校培养创业人才的需要

随着我国进入“互联网+”时代，新常态下，我国经济社会的发展对高职院校人才培养提出了更高的要求。在新常态下，面临着严峻的就业形势，高职院校不仅要培养学生的专业知识和技能，也要开展创业教育，以创业带动就业。因此，开展大学生创业教育是适应我国经济社会发展的需要，是高校培养创业人才的需要。

1.2 开展大学生创业教育是促进高职院校大学生就业的必然要求

由于高职院校毕业生既没有学历优势，又缺乏实践经验，与本科高校大学生相比，高职院校大学生将面临着严峻的就业形势和较大的就业压力。在日益激烈的就业市场竞争中将处于劣势。这就必然要求加强大学生创业教育，培养大学生的创业素养。

1.3 开展大学生创业教育是适应“互联网+”时代大学生创业的需要

2015年，李克强总理在《政府工作报告》中，13次提到“创业”，2次提到“大众创业、万众创新”。2015年12月，教育部发出通知，要求高校要深入实施“大学生创业引领计划”。在“互联网+”新常态下，为了引导大学生积极创业，增强大学生创业成功的机会，高职院校开展大学生创业教育就显得十分重要。

2 当前高职院校开展创业教育的现状

2.1 大多数高职院校没有开设专门的创业课程

当前，很多高职院校都开设了专门的职业指导课程，但大部分职业院校都没有开设专门的创业课程，即使一些高校开设了创业课程，流于形式，效果很不理想。同时，一些高校虽然开设创业课程，但只有少部分参与，没有面向全体学生。大部分高职院校没有完整的创业教育计划，创业教育体系不完善，没有开设创业教育必修课，更没有纳入学分。

2.2 大多数高职院校创业教育师资力量薄弱

在我国，高校开展创业教育起步较晚，也仅有十几年的时间。2002年，教育部在部分院校开展创业教育试点工作。目前，很多高职院校都没有专门的创业教育教师，大多都是由其他相关的专业教师兼任，创业教育理论知识不够扎实，缺乏创业实践经验，严重影响了高职院校大学生创业教育的效果。

2.3 重視理论教育，轻实践，定位不清晰

创业教育是一门实践性非常强的课程，需要具有丰富创业实践经验的教师。目前，很多高职院校在开展创业教育中，只重视理论教育，而轻创业实践。同时，很多学校领导不重视，对开设创业教育的目的不明确，导致在创业教育中目标定位模糊，从而导致高职院校开设创业教育效果不理想。

3 “互联网+”背景下高职院校开展创业教育的对策

3.1 深化开展创业教育的意义

当前，高校大学生就业形势十分严峻，高职院校首当其冲。高职院校要从根本上解决学生的就业问题，除了多途径促进大学生就业，提升就业竞争力，还要培养大学生的创业意识和创业能力，实现由被动就业转变为自主创业。因此，高职院校要深化开设创业教育的重大意义，转变思想认识，积极做好创业政策宣传，加强大学生创业教育。

3.2 完善创业教育课程体系

高职院校要不断完善创业教育课程体系，提高创业教育效果。2015年12月，教育部要求高校要对全体学生开设创业教育必修课和选修课，纳入学生学分管理，举办创业教育专题讲座以及组织创业实践教学。高校要对有创业意愿的学生，开设创业指导及实训类课程。把创业教育课程融入人才培养的全过程，提升高校大学生创业教育的效果。

3.3 加强创业教育师资队伍建设

高职院校创业教育师资力量薄弱是影响创业教育效果的主要因素。2015年12月，教育部发出通知，要求各地各高校要配齐配强创业教育专职教师，聘请各行各业优秀人才担任兼职教师，建立全国万名优秀创新创业导师人才库。高职院校要重视创业课程专人教师的培训，并在职称评定、待遇等方面给予保障，同时聘请一些具有创业经验的成功人士作为兼职教师。

3.4 加大创业教育资金投入

高职院校创业资金投入不足是影响大学生创业教育效果的关键所在。很多高职院校大学生创业热情比较高，但存在创业资金短缺的问题，使很多大学生不敢去创业以及创业失败。因此，高校要积极会同有关部门进一步加大政策落实力度，落实创业担保贷款、小微企业减税降费、创业培训补贴等各项扶持政策，加大资金投入，为大学生创业创造条件。

参考文献

[1]教育部.2016起高校要开设创新创业教育课[DB/OL].人民网，20151216.