农村小学教育教学管理之我见

涂传银

摘 要：教学管理工作是学校的中心工作，是学校工作的重心，它决定着学校教育的成败得失，也决定着学校教育质量的高低。而在学校管理过程中，“教育是灵魂，管理是关键”。通过过全面正确地贯彻执行党的教育方针政策，有效地利用当地教育资源， 调动一切有利因素， 协调学校、教师之间的关系，使之形成合力，最终达到顺利实现教育教学管理目标的目的。

关键词：教学管理；教师建设；素质教育

李岚清副总理曾说过：“一位好校长，就能带出一批好教师；一批好教师，就能带出一批好学生，办出一所好学校。”他充分肯定了校长的核心作用。一所学校，校长就是“魂”。因此办好学校的前提是要管育人，管方向，抓建设，抓落实，而一个学校的管理成功与否则取决于校长的工作。校长的日常工作就是在上级领导下，将学校有限的人力、物力、财力有机结合起来，做到人尽其才、物尽其用。并通过全面正确地贯彻执行党的教育方针政策，有效地利用当地教育资源， 调动一切有利因素， 协调学校、老师的关系，使之形成合力，最终达到顺利实现教育教学管理目标的目的。因此在学校管理过程中，“教育是灵魂，管理是关键”。

一、加强教师队伍建设

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。加强教师队伍建设，对培养和教育祖国的下一代具有十分显著的作用。在学校分布中，农村中小学占极大地比例，故加强农村教师队伍建设尤其重要。

（一）加强教师师德师风建设。

“教师是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代之间的中介人；是过去和未来之间的一个活环节，他的事业从表面看来虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一”。这是俄国教育家乌申斯基说的，这句话充分指出了教师职业的重要作用。作为学校，应结合具体实际，通过政治业务学习，开展各种活动，努力提高教师的素质。

（二）建立教师激励机制。

教师个人的激励与教师群体激励相结合，有效调动教师的积极性，建立合理、适宜的内部竞争体制。学校对教师的激励要采取公平的原则。如实施教师奖励绩效工资、教师竞争上岗、教师岗位设置、各种不同形式、类别的表彰（教育教学、学校管理、安全管理、常规教学先进个人、师德师风先进个人、优秀教师、先进教育工作者等），让每位教师都有可能成为某一方面的佼佼者。这样既可激发教师的工作热情，又能将自己的长处发挥的淋漓尽致，全心全意为教育教学服务。

（三）合理安排教师岗位。

首先，作为学校的管理者，要根据教师的特长和年龄特点等现状，合理安排教学岗位。

其次，要知人善任，注意充分发挥每个老师的业务能力和特长。任课老师所教的课程和年级保持相对稳定；认真研究教师特点，采用大小循环法，做到扬长避短，各得其所；并且新教师要合理搭配。

最后，征询教师意见，做好排课。

（四）加强教师的培养培训。

首先，作为管理者，必须全面了解本地、本校教师的优势及存在的问题，结合学校具体实际拟定中长期教师培训计划。

其次，学校必须对所有培训者提出明确具体的要求（包括自身和学校等方面）。

再次，进行校本培训，学校充分利用现有资源和学校的教科研活动，促进教师素质的提高。

二、教育教学管理必须重视素质教育

素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。

素质教育是当今教育提倡的教学理念，在学校教育中必须要落实素质教育，培养符合社会需要的全面的高素质的人才。

（一）良好的教学管理是落实素质教育的前提。

素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。在教学管理中，管理者要跟上时代的步伐，拥有先进的管理观念，深入分析学校所处的环境，统计学校资源，正确评价学校现在的发展水平，设定学校未来发展定位，找到自己的价值取向、发展策略和基本目标。有了这些管理思想，学校的教育教学管理一定能更上一个台阶，为素质教育的有效落实奠定基础。

（二）先进的管理办法是素质教育顺利进行的保证。

在教育教学管理中，学校要进行全面的教育。通过进行创造性、多样性、开放性和个性化的教育，培养学生的个性发展。实现多种层次、多种规格、高素质的人才培养的同时，达到探索符合自己学校实际管理方法的目的。借鉴先进的经验，提高管理者的管理水平，最终促进素质教育的有效实施。

教师是素质教育的直接组织者和实践者， 是实施素质教育的主力军。广大教师要切实转变教育思想， 树立正确的人才观、质量观、学生观和师生观。学生千差万别， 但有一点是共同的， 即他们都处于成长期， 可塑性很强。教师要时刻想到， 对学生成长的影响就在教师的一言一行中， 要彻底改变束缚学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式；改革教师以个人好恶要求学生的专制的教学方法；要彻底抛弃题海战、疲劳战等做法。教师要钻研教学理论， 改进教学方法， 注重发挥学生的主体作用， 激发学生学习兴趣， 使他们在德、智、体、美、劳诸方面主动地、生动活泼地发展。

三、小学教育管理问题的对策

（一）以人为本，实现小学教育教学管理的民主化

“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，这是小学教育管理应当树立的一种哲学理念，也是作为现代小学教学管理中重要的管理理念。

教师管理是教育教学管理的所有要素中的第一要素。因此，在学校管中要树立“以教师为本” 的管理思想。“以教师为本” 的管理思想，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识。强化教师的参与创造意识，从而激发教师兴趣，提高教师自我价值感，也同时增强了教师的工作效率。

（二）突出学生主体，为学生服务。

学校教育的主体是学生，学生不仅是教育的对象，也是学校管理的根本对象。而教育的主导目标是育人，因此“学生至上”这一意识应体现在学校管理的全过程。学校在做重大管理决策时首先要想到自己的学生，教育教学改革要落脚于学生，要符合当代教育教学规律和学生的认知特点； 学校各类规章制度的制定要针对实际，力求规章制度的规范性和稳定性，充分发挥规章制度的功能性。把学生作为学校管理诸要素中的核心要素，把学生作为自己最根本的服务对象，使学校的一切工作都为教育和培养学生服务，为育人服务。

总之，教育教学管理的目的是为了达到“管”是为“不管”的更高管理境界。因此学校领导在给予教师充分的信任同时，放手让教师发挥创新才能，让教师愉快地工作、学习和生活，从而达到增强教师的自我管理意识和对领导的信任感。实现在教育教学管理中追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时，更追求“工作创新有效，和谐共处”的境界，以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、宽松、和谐的氛围，积极营造一个尊重人、信任人的环境。所以管理成功与否，除了有一套科学规范的管理制度之外，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。而一所学校的发展必须因地制宜、勇于创新、走适合自己的特色办学之路。就要善于发现学校发展的优缺点，创造性的扩大自己的优势，带动缺点的转化，使学校真正办出自己的特色。

参考文献

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[2]小学教育教学管理探析，《读与写（上，下旬）》，2015年，索朗平措.

[3]浅议农村小学教育教学管理，《文学教育（中）》，2014年，马占本.

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[5]如何提升学校管理的有效性？[期刊论文]《管理观察》，2010年，胡学梅.

[6]农村小学教育教学管理之我见？[期刊论文]《速读（下旬）》，2014年，罗黎.