加强西藏高校党校建设的几点思考

张大卫++宋霞

[摘要]加强西藏高校党校建设具有现实紧迫性。西藏高校党校建设与培训对象成长成才要求存在较大差距，党校教师队伍水平有待提高，党校学员基本信息素养偏低。要加强西藏高校党校建设，就必须优化西藏高校党校的管理体制，加强党校师资队伍建设，不断提高党校学员的信息素养。

[关键词]西藏高校；党校；建设

西藏高校主要是为西藏培养人才的，而西藏面临着严峻的反分裂形势、紧迫的经济社会发展任务、较为复杂的民族关系、比较艰苦的自然环境和工作条件。要培养大量下得去、留得住、用得上的优秀建设者，为西藏输送骨干人才，西藏高校党校的作用不可替代，必须加强。

一、加强西藏高校党校建设的现实紧迫性

目前，各种敌对势力和不法分子企图利用民族院校的大学生传播民族分裂思想，进行政治渗透，这就使得西藏高校党校教育在国际国内形势的深刻变化中，面临着前所未有的挑战。尤其处在信息高速发达、各种新思想和新理论交汇的时代，使得大多数学生的行为模式、价值取向、政治态度、心理发展、道德观念等都受到各种国内外不同思想文化碰撞的影响。如何高效准确地引领党校学员向光明大道前进而不偏离正确轨道就显得尤为重要。如何运用创新性的、富有时效性的教育手段开展高校党校教育是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的迫切需要。在西藏高校进一步加强党校教育，增强反分裂的思想意识，强化对各民族青年学生思想政治教育的现实针对性，是当前新形势下一项十分紧迫而重要的工作，更是一项长期的战略任务，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

新形势下，西藏高校党校针对现实情况肩负有三大历史使命。一是准确引领全局的办学理念。这是针对目前国际国内敌对势力对我国的不法企图所提出的使命。再加之，我国面临的是机遇与挑战并重、各民族贫富差距较大和社会矛盾尖锐的复杂大环境。为了保证祖国统一和民族团结，西藏高校党校必须能够高度准确地引领全局。二是构建共同理想。西藏高校是一个由多个民族共同组成的家园，在这个大家庭中，各成员由于宗教差异、地区差别、贫富差距以及文化迥异，从而会产生一些思想观点上的分歧。西藏高校党校必须在尊重各个民族宗教、文化的基础上，运用中国化的马克思主义来武装培训学员的头脑，使其更具有向心力和凝聚力。三是培养优秀骨干人才。要缩小西藏与内地的贫富差距，改善各民族之间的关系，就需要一大批政治立场坚定、业务精良、管理有效的骨干人才能够踏踏实实扎根西藏，为西藏的发展贡献自己的一份力量。因此，西藏高校党校必须成为西藏地区输送人才的主阵地和培养骨干人才的大熔炉。

二、西藏高校党校教育存在的问题及原因

（一）西藏高校党校教育与培训对象成长成才要求存在较大差距

1、各族成员相互交流的意愿强烈，但党校为学员提供的深入交流机会少。西藏高校党校的成员是由多个民族组成，通过学习交流更好地了解不同民族的文化思想，这是学员们的强烈愿望。但党校学习的时间短，为学员提供的深入交流机会少，使其宽泛的私人交流缺乏深刻的话题，很难触碰到敏感的思想认识层面，更难有观点认识的碰撞和交锋。

2、学员学习需求丰富多样化，但学校提供的学习资源相对匮乏。西藏高校党校学员的特殊性决定了他们学习需求的特殊性。由于各族学员的成长环境、教育背景不同，其毕业后要工作的地区、岗位各有不同，这就使得各学员的学习需求变得丰富多样。各族学员不仅要巩固和深化本民族的文化知识，还要学习了解民族理论、民族政策以及其他民族的文化知识，不断学习吸收中华民族优秀传统文化的同时，必须强化和弘扬与主流文化相一致的本民族文化。在这方面，学校提供的教学资源不够丰富且新的信息又不易获取，导致党校学员的多样性需求不能得到充分满足。

（二）西藏高校党校的教师水平有待提高

随着西藏高校党校日益成熟、发展壮大，培训任务有所增加的同时对党校教师也提出了更高要求。目前大多高校党校都没有配备专职教师，党校现任教师都是来自学校党委成员、学校党务部门的资深工作者以及思想政治理论课教师。教师队伍的专业结构、年龄结构不太合理，知识和能力结构也不全面。主要表现在：理论和实践没有同步提高。要么是理论水平高但社会实践经验缺乏；要么是社会实践经验丰富，但理论水平又不足。使其在具体的教学中顾此失彼，不能很好地满足学员的要求。再加之，学校对于党校教师“重使用轻培养”的问题突出，很大程度上陷入学校不重视、教师不积极、学生不满意的恶性循环。

（三）西藏高校党校学员基本信息素养偏低

1、知识技术层面。西藏高校党校学员非计算机专业占有绝大多数比重，且大多来自偏远的少数民族地区，因此，其基本信息意识、信息知识相对比较薄弱。虽然西藏高校党校学员对于信息技术持肯定态度并倾向于利用它获取更多知识，但他们使用网络大多与学习无关，对于获取信息、加工处理信息、传递信息的必要性和紧迫性缺乏足够意识。不能积极主动查询所需信息，即使查询到一些相关信息也不能及时注意、准确取得并对其严格分析和判断，甚至对于图书馆的信息检索目标不明确、格式不清楚导致检索盲目、低效，不能达到理想的效果，久而久之便会对其不予理睬。

2、网络道德层面。由于学校对其网络加以严格限制，使得西藏高校党校学员的网络道德整体较为良好。但是也应该认识到这种强制约束下的良好表现较为肤浅和暂时，需要进一步加强和提高党校学员的网络道德素养，提高其网络道德自我约束力。

三、加强西藏高校党校建设的思考

（一）优化西藏高校党校的管理体制

1、强化党校育人功能，发挥信息资源整合作用。西藏高校党校建设必须与高校的办学宗旨相一致，与立德树人的根本任务相统一。党校为各族成员的个性化展示提供机会的同时也应为其提供了解、辨别正确价值观念的平台。只有在各种资源的整合比较中确立的核心价值观才具有持久和顽强的生命力，才能为新一代高校党校学员所接受。因此，西藏高校党校必须针对其学员的思想实际精选有针对性的理论成果和时事材料，发挥学校所固有的科研和人才优势，积极主动探索、挖掘西藏高校党校所特有的民族文化资源，为其成员提供丰富可靠的信息资源。

2、善用网络互动功能，增创党校交流引导活动。西藏高校党校要善于运用网络的互动功能，鼓励、引导各族成员在交流互动中倾吐心声、回应困惑、明确诉求并积极向上层反映，以强化党校对其成员核心价值观的引领，弱化其负面消极声音，积极组织各族成员的交流活动以引导其成员在交流中能够准确认识民族、宗教、文化，深入了解各民族长期奋斗的历史，并在互动中回答各成员对现实的热点、焦点问题，从而提高其成员认识和处理各种民族问题和社会问题的能力。

3、优化传媒服务功能，推进社会主义核心价值观落地践行。由于校园传媒具有信息丰富、功能强大、吸引力强的特点，因此西藏高校党校可以利用其特有优势结合西藏高校党校学员的特点和需求优化其服务功能，使其更好的促进和引领党校成员成长成才。党校可以通过校园传媒加强与社会的联系，从而为其学员畅通社会实践渠道。党校学员的成长成才必须与国家需要、社会发展相结合，通过优化党校传媒，可以为社会和党校学员之间搭建互相促进和了解的桥梁，一方面增进社会对西藏高校党校成员的了解，同时也促使党校学员以更加开放、理性的心态面对社会，并积极寻找服务社会的途径。

（二）加强西藏高校党校师资队伍建设

1、加强教师队伍思想文化建设。思想政治教育是西藏高校党校教育培训不可或缺的重要组成部分。党校教师是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是党校学员健康成长的指导者和引路人，是保障西藏高校党校教育深入开展的基础。西藏高校党校的特殊办学理念决定了其教师应该具有较高的政治敏锐性和政治鉴别力，能够熟悉党的相关政策和理论以及少数民族高校教师所独特必备的民族理论知识与宗教常识，在此基础上进一步了解其各族学员不同的民族文化、民族习惯、民族信仰和宗教背景等相关因素，创建一支政治可靠、知识丰富、数量充足的教师队伍，不断发现和捕捉各种潜在性、苗头性、群体性问题，就有关热点开展讲座或报告以有效指引其学员健康发展。

2、多管齐下，充实党校教师队伍。首先，以自身人才优势为主，吸收兄弟院校、对口支援高校教师、企事业单位专家充实到党校教师队伍中，采取学校——社会、学校——学校等多方协作模式，共享部分优秀师资，减少教育成本，缓解教育资源稀缺矛盾，提高培训质量和效率。

3、加强理论水平和实践能力建设。通过举办各种党校教师培训班、研讨班、集体备课活动以及课堂观摩活动等，提高党校教师的理论水平和授课技能。有计划地选派党校教师到地方党校、党政机构、企事业单位参观考察、挂职锻炼、学习交流，不断丰富工作经验和增长社会阅历，从而提高其实践能力。

4、完善考核机制促队伍建设。对党校教师的考核应包括德、能、勤、绩、廉等五个方面。定期对其进行综合考核与评价并设立相应的符合西藏高校党校实际的准入和退出机制。组建不同级别的评价小组对其党校教师进行及时且客观公正的评价，并及时反馈并作出相应的调整以此不断提升教学水平。

（三）不断提高西藏高校党校学员的信息素养

1、知识技术层面。西藏高校党校应加强对其学员的信息教育，重点在于提高其信息意识以及信息获取、加工、处理的能力，进行信息基础知识和信息利用基本技能的教育，培养专业类检索能力和信息资源利用能力。

2、道德层面。党校应增设专业教师引导学员正确、合理利用信息，加强学员的网络道德教育，加强教学资源和信息技术平台建设，为学员营造健康、积极的网络学习环境，培养其合理、合法、高效利用网络的能力。

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