让“观察日记”给记叙文注入生命

陈志平

“好的散文必须真”，叶黎明在《叙事散文如何打动人》开篇提出的观点，我深有感触。胡编乱造，一定失实；一旦失实，情感必然虚假。但真实的事情，特别是感人的真实事情从何而来？

不久前，在一节作文评讲课上，我介绍了《叙事散文如何打动人》一文中提及的一个片断：

许久，我走进老屋，谈话还没结束，奶奶显出要走的意思，而那位老乡却一直津津乐道，毕竟生病了，也少有人来探望，可以理解。但奶奶顾及到我，话题转向了结束，而那位老乡却坐立不安，不时朝后院看看，言语中也有拘留的意思。就当我们即将结束时，她终于解释道：“后院的鸡下了九个蛋，马上就下第十个了，你们来看我，我一定得感谢，十全十美是个祝福，务必等收下十个鸡蛋再走。”于是奶奶又和她聊了起来，没多久，奶奶接下从后院提上来的一篮鸡蛋，是九个，而我接过另一个热乎乎的鸡蛋，我们感动之余便告辞离去。

一个生病的老乡，家里经济拮据，自己身体也要补补，家里寒伧得没有其他东西作为回礼，只得送上家里仅有的鸡蛋，可鸡蛋只有9个，于是着急地等鸡下第十个鸡蛋，就为了把“十全十美”的祝福送给对方，中国乡村人情之纯朴，普通百姓心灵之美好，让我的心有一种暖暖的感受，学生也被第十个鸡蛋的细节深深打动，有些学生眼里甚至泪光点点。

可下了课，语文课代表王豪一路跟到了办公室。“老师，您课堂上介绍的感人片断如何在我们的生活中出现呢？”是啊，“9+1”素材是好，可那是人家的，我自己的学生该如何拥有呢？于是我让他逆向思考：“刚刚课上介绍的这一幕感人的片断，在什么情况之下，就不会出现在小作者的生活中了？”王豪略思片刻，便连珠炮似的说：“如果奶奶让他一起去，他说‘我还要在家做作业呢；如果跟奶奶去了，大人聊着，他一头钻进房间里看电视；如果他就在一旁，对大人的聊天丝毫不感兴趣，而是拿着手机起劲地玩着游戏……这些情况下，这个感人的片断就不可能出现在他的生活中了，因为他不知道啊！”

我夸奖王豪想象力丰富，进而提醒他回到刚刚提出的问题。“知道了，我们一定要参与到丰富多彩的生活里去！”是啊，一件事，只有你积极地参与进去—你是见证者，用你的眼睛去观察，用你的耳朵去聆听，用的脑袋去思考；或者，你是当事人，事情的来龙去脉，过程中的点点滴滴，你必然了解得周详而细致—你的生活中才会出现一个又一个感人的片断。

结论一：参与，你的生活中就可能出现这样的感人素材

接下来的一节课，预备铃声已经响起。没想到王豪又抛出了另一个问题：“老师，就算我积极地参与生活，感人的事情在我的生活中出现了，那在紧张的考场中怎样才能想起并运用到那些素材呢？”这是个好问题！于是，第二天的语文课上，我们就开始讨论这个问题。

学生们讨论得非常热烈。大家认为：感人的事情，一旦在自己的生活中出现，事后自己一定要在头脑中认真地捋一遍。排除干扰，凝神细思，回顾过程，关注细节。感动，自然有感动的原因。究竟是什么打动了你，让你血压升高，使你心跳加速，让你汗涔涔，使你泪潸潸，让你面生愧色，使你心灵颤动。经过这样一番心灵深处的翻江倒海，这样的感人片断留在脑海里印象才是深刻的。

结论二：思考，才能让感性的素材上升到理性的高度，才能在头脑里留下深刻的印象

“参与了，思考了，当时头脑里印象自然是深刻的，可时过境迁，也会模糊的呀。”有人忧虑。“记下来啊！”有人提议。

于是我投影了本人于2013年12月27日（星期五）写的一则日记给学生看。

已是晚上十点多钟，我在楼上书房看书，突然听到外面后晒台有水流声。我知道又是另一个楼道西隔壁老杨家太阳能热水器上满水忘关了，他们家太阳能热水器上满水的报警装置坏了有一段时间了，可电话打过去，老杨说关了。那可能是对门老贺家，遂立即打电话通知对门501，不一会儿对门女主人穿着睡衣过来敲门说，家里好几天不用太阳能了，看看水表，也不转。两人一判断，那可能是对门楼下401，对门女主人“咚咚咚”下了楼，不一会儿上来了，说敲了半天门，没有动静，她回家拿手机拨过去，电话里说已关机，我就赶紧“唰唰唰”在纸头上写下“你家太阳能水上满啦，速关！”，她拿着纸条下了楼正贴着，门开了，也是女主人，401女主人跟501女主人讲，她家太阳能几年不用了，又查看了水表，也不转。“这就怪了……”我在家门口听到两位女主人的疑虑声。这时，401女人突然仰头跟我说：“可能是你家楼下的！”我一想，402确实装了太阳能的，当初还借了我们家楼上后晒台走水管的。401女主人去敲门，果然是402家水上满了忘了关。

很平常的一件事，学生们看后非常感动。他们说，老师家热水器并没有溢水，可老师没有像某些人那样—“事不关己，高高挂起”，而是把爱心接力的第一棒传递下去；有人说，501家热水器也没溢水，可是女主人想邻居所想，急邻居所急，穿着睡衣，大冬天里，又是夜里，上上下下，又是敲门，又是贴条，那颗热心，那份热情，那股执着，让人感动；有人说，401家热水器也没溢水，而且热水器已几年不用，开了门听到501女主人的提醒，她大可说声“谢谢”，然后关门了事，可她也像501女主人一样热心，把爱心接力棒继续传递；最后有学生总结说：“那天夜里，发生在老师楼道里的这件事情，整个过程让人觉得非常温馨。老师这则日记，就是很好的写作素材，稍加扩展，就能写成一篇很感人的作文，而且标题我都为老师想好了，就叫‘楼道里的暖流或‘爱心接力棒”。教室里响起了热烈的掌声，为这个同学起出这样贴切而别致的标题叫好。

讨论到这儿，我问学生：事隔一年多了，老师对当初那一幕感人的情景为什么能够知道得如此详细呢？“因为老师及时记录下来了。”学生七嘴八舌地大声说。

结论三：记录，才是战胜遗忘的法宝

这样就有了“观察日记本”的诞生。我们学校是寄宿制学校，学生周日下午返校，周五下午回家。学生生活空间大体分为四块：学校、路途、家中和社会。我鼓励学生积极参与，仔细观察，狠抓细节，用心体悟，深入思考，杜绝假大空，挖掘真善美，抒写真性情。因为不限范围，不定主题，学生写观察日记兴味盎然。

拿学校生活来说，有的学生写认真执勤的值班人员，有的写埋头备课热情辅导的老师，有的写管理班级日常事务的值日班干，有的写踏实辛苦的食堂员工，有的写恪守岗位的门卫保安，有的写辛苦耕耘不惧日晒雨淋的花匠，有的写不厌其烦辛勤劳作的木匠，有的写做事一丝不苟、有条不紊的图书管理员……

就像太阳每天都是新的一样，学生的生活每天也都是新的，路途、家中、社会几个空间，他们也都有写不完的素材，而且还有许多独到的发现。

写到这儿，我想到湖北南漳的都启林老师提出的“应鼓励中学生写‘私人生活”的主张。她说，“写作是中学生精神生活的一部分，教师应当培养学生在写作中不断发现自己、审视自己、修正自己、提高自己的能力，以实现灵魂的诗意栖息”。因此教师“应允许并鼓励中学生写自己的‘私人生活”。我想，倘若我们每一个语文老师都鼓励学生写真我，抒真情，或许，假大空的作文少很多吧？

这一届学生，目前还是初一，写观察日记的时间还不算长，但已取得了一定的成效。限于篇幅，这里仅举初一（5）班侯怡竹同学的观察日记一则：

公交车上总有一些喜欢涂鸦的人。只见小男孩从裤袋里掏出一支记号笔，拔下笔帽，正准备施展自己的“才能”，画上“大作”，不料被一个老爷爷给阻止了。

老爷爷轻柔地握住了男孩的手，并将他的手缓缓按下，神色和蔼，语气温柔地说：“小朋友，在公共场合乱涂乱画是不文明的，你可不能这样啊。”

小男孩的面庞上浮现出懵懂，略带着一丝不解，一副似懂非懂的模样。

老爷爷继续说道：“你是祖国的花朵，未来的希望，对吗？”

小男孩怔怔地点了点头。

老爷爷轻抚着男孩的头，脸上的皱纹舒展开来，露出一抹微笑，满满关爱地说道：“你将来可要做个文明人哟。”小男孩将笔默默地收了起来。

就在这时，老爷爷将他布满皱纹的手探进了他略显破烂与老旧的布袋，从里面取出了一只不锈钢杯子，他将杯子递到小男孩面前，语调柔和地说：“喜欢画画就在这上面画吧，爷爷喜欢爱画画的孩子。”小男子将杯子接过，轻声道了谢。我静静凝视着男孩，只见他安静地在杯子上涂涂写写着。

现在，学生考试前更多的不是看《优秀作文选》或《满分作文集锦》之类的作文书，而是静下心来，翻阅自己用心写就的一个又一个感人片断，这些感人片断既真实，也富有个性。显然，这样的素材写到作文中去，既克服了材料的雷同，也避免了情感的虚假。